Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о речи и ее влиянии на окружающих. Проводится короткая беседа о роли языка в общении, о том, как слова могут поддерживать и вдохновлять, а также ранить и обижать. Задача этапа – вовлечь учащихся в тему, подчеркнуть ее значимость и обозначить цели классного часа. Обсуждаются общие представления о “вредных словах”, без конкретных примеров.

Действия учителя: Приветствует учащихся и формулирует тему классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся выражают свои мысли о роли языка в общении.

Длительность: 5 мин.

Проводится интерактивное упражнение – мозговой штурм, целью которого является определение и классификация различных видов «вредных слов». Учащиеся предлагают примеры оскорблений, обзываний, негативных оценок, угроз и других форм агрессивной речи. Ответы записываются на доске или флипчарте. Важно стимулировать активное участие всех учеников и избегать критических оценок предложенных вариантов.

Действия учителя: Организует мозговой штурм и фиксирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают примеры «вредных слов».

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается обсудить последствия использования оскорбительных слов как для того, кто говорит, так и для того, кто слушает. Анализируются эмоциональные, психологические и социальные последствия грубой речи. Рассматриваются примеры из личного опыта и медиапространства. Особое внимание уделяется влиянию «вредных слов» на самооценку, уверенность в себе и взаимоотношения с окружающими.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предоставляет дополнительную информацию и примеры.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 6 мин.

Проводится ролевая игра, в которой учащиеся разыгрывают конфликтные ситуации, включающие использование «вредных слов». Задачи ролевой игры: продемонстрировать различные способы реагирования на оскорбления, отработать навыки конструктивного общения и разрешения конфликтов. После каждой сцены проводится анализ действий участников и обсуждение альтернативных стратегий поведения.

Действия учителя: Организует ролевую игру и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в ролевой игре и анализируют ее результаты.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается практическое задание – заменить «вредные слова» на нейтральные или позитивные. На доске или слайде демонстрируются примеры оскорбительных выражений, а учащиеся должны предложить альтернативные формулировки. Цель задания: развить навыки осознанного выбора слов и находить конструктивные способы выражения своих чувств и мыслей.

Действия учителя: Предлагает задание и оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задание и обмениваются своими результатами.

Длительность: 5 мин.

Проводится дискуссия на тему ответственности за свои слова. Учащиеся обсуждают, должны ли люди нести ответственность за то, что они говорят, и какие последствия должны быть за использование оскорбительной речи. Рассматриваются различные точки зрения и аргументы. Особое внимание уделяется этическим нормам и принципам уважительного общения.

Действия учителя: Модерирует дискуссию и предоставляет различные точки зрения.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии и выражают свои мнения.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на небольшие группы и разрабатывают «Кодекс уважительного общения» – набор правил, которые помогут создать позитивную атмосферу в классе и предотвратить использование оскорбительной речи. Каждая группа представляет свои правила, которые затем обсуждаются и объединяются в общий кодекс.

Действия учителя: Организует работу в группах и координирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах и создают «Кодекс уважительного общения».

Длительность: 5 мин.

После обсуждения и утверждения общего «Кодекса уважительного общения» учащиеся принимают его, соглашаясь соблюдать его правила в своей повседневной жизни. «Кодекс» может быть оформлен в виде плаката и размещен в классе в видном месте. Это символизирует взятие на себя ответственности за создание позитивной и уважительной атмосферы в коллективе.

Действия учителя: Организует процесс принятия «Кодекса» и координирует его оформление.

Действия учащихся: Учащиеся принимают «Кодекс уважительного общения» и подписывают его.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в рамках которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа и обозначают, что нового они узнали. Используются различные формы рефлексии: «микрофон», заполнение анкет, карточки с вопросами. Важно поощрять открытое и честное выражение мыслей и чувств.

Действия учителя: Организует рефлексию и оказывает поддержку учащимся.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями и опытом.

Длительность: 3 мин.

Представляется список литературы и интернет-ресурсов, посвященных теме общения, психологии и этики. Учащимся предлагается ознакомиться с этими материалами для углубления своих знаний и расширения кругозора. Список включает книги, статьи, сайты и видеоматериалы.

Действия учителя: Представляет список литературы и рекомендует ресурсы для дальнейшего изучения.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы для дальнейшего ознакомления.

Длительность: 2 мин.