Цель этапа – актуализировать знания учащихся о понятии «нравственность» и «этика», создать позитивный настрой на работу. Учитель привлекает внимание к теме классного часа, подчеркивая ее важность для формирования личности. Проводится мозговой штурм: что значит быть воспитанным человеком? Какие качества характеризуют воспитанного человека? Затем формулируется тема и цель занятия. (382 символа)

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает атмосферу доверия и открытости.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, делятся своими мыслями и представлениями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учитель дает определение понятию «воспитанность», раскрывает его основные компоненты: моральные, этические, культурные качества. Уделяется внимание различию между понятием «воспитание» и «воспитанность». Учитель может использовать презентацию с иллюстрациями и цитатами известных мыслителей. (394 символа)

Действия учителя: Предоставляет информацию о понятии «воспитанность», объясняет его ключевые аспекты.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы для уточнения.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагаются различные жизненные ситуации, в которых необходимо проявить воспитанность. Примеры: поведение в общественном транспорте, общение с одноклассниками, уважение к старшим, отношение к природе. Учащиеся обсуждают эти ситуации, анализируют возможные варианты поведения и их последствия.

Действия учителя: Предлагает ситуативные задачи, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают ситуации, высказывают свое мнение, приводят примеры.

Длительность: 8 мин.

Организуется дискуссия по вопросу: «Какую роль играет воспитанность в современном обществе?». Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируют ее, учатся слушать и уважать мнение других. Учитель выступает в роли модератора дискуссии, следит за соблюдением правил этичного общения.

Действия учителя: Организует и модерирует дискуссию, следит за конструктивностью обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свою точку зрения, аргументируют ее.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается выполнить индивидуальное задание: составить список личных качеств, которые они считают важными для воспитанного человека, и оценить себя по этим критериям. Затем они делятся своим опытом и размышлениями. Данное задание способствует самоанализу и самооценке.

Действия учителя: Предлагает практическое задание, следит за его выполнением.

Действия учащихся: Выполняют индивидуальное задание, анализируют свои качества, делятся результатами.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание: разработать кодекс поведения воспитанного школьника. В кодексе должны быть отражены основные правила этичного поведения, уважения к другим, ответственности и культуры общения. Результаты работы каждой группы обсуждаются всем классом.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, дает задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают кодекс поведения, обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Представители каждой группы представляют разработанный кодекс поведения. Класс обсуждает предложенные правила, вносит дополнения и уточнения. Цель этапа – создать общий документ, отражающий представление учащихся о воспитанности.

Действия учителя: Организует презентацию и обсуждение кодексов поведения.

Действия учащихся: Представляют свои кодексы поведения, участвуют в обсуждении, вносят предложения.

Длительность: 4 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает основные идеи и выводы. Напоминает о важности воспитанности для личного и социального успеха. Подчеркивает, что воспитанность – это не просто знание правил поведения, а внутреннее убеждение и стремление к совершенству.

Действия учителя: Подводит итоги, делает выводы, подчеркивает значимость темы.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается выразить свое мнение о классном часе, отметить, что нового они узнали, какие выводы сделали. Можно использовать различные формы рефлексии: «Три плюса», «Светофор», «Законченных предложений» и т.д. Цель этапа – оценить эффективность занятия и получить обратную связь.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Выражают свое мнение, делятся впечатлениями, оценивают результаты.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список литературы для самостоятельного изучения темы: книги по этике, психологии, педагогике, а также статьи и интернет-ресурсы. Учащиеся могут использовать эти материалы для расширения своих знаний о воспитанности и ее роли в жизни человека.

Действия учителя: Предоставляет список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 1 мин.