Создание проблемной ситуации, актуализация знаний учащихся о жевательной резинке. Учитель задает вопросы о том, как часто они жуют резинку, зачем и знают ли они о ее влиянии на здоровье. Важно привлечь внимание ребят к проблеме и заинтересовать темой занятия. Создается атмосфера открытости и доверия для активного участия в дискуссии. Учащиеся делятся своим личным опытом и представлениями о жевательной резинке.

Действия учителя: Задает вводные вопросы, направляет беседу, создает атмосферу заинтересованности.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своим опытом, высказывают предположения.

Длительность: 5 мин.

Краткий экскурс в историю возникновения и развития жевательной резинки. Рассказ о первых формах жевания и эволюции резинки до современного вида. Учащиеся узнают об интересных фактах и традициях, связанных с жеванием. Этот этап помогает понять культурный контекст и роль жевательной резинки в жизни людей. Подчеркивается, что жевание является инстинктивным поведением, а резинка – лишь современная его форма.

Действия учителя: Представляет информацию об истории жевательной резинки, показывает иллюстрации.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 5 мин.

Анализ состава жевательной резинки, выделение основных компонентов и их влияния на организм. Обсуждение полезных и вредных веществ, содержащихся в резинке. Учащиеся узнают о роли сахара, подсластителей, ароматизаторов, красителей и других добавок. Особое внимание уделяется отличиям в составе различных видов резинки. Ребята будут анализировать этикетки с составом.

Действия учителя: Объясняет состав жевательной резинки, демонстрирует образцы этикеток.

Действия учащихся: Анализируют состав, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение положительных аспектов использования жевательной резинки. Рассмотрение влияния на улучшение пищеварения, очищение зубов после еды, снижение стресса. Важно подчеркнуть, что польза резинки проявляется только при правильном выборе и умеренном использовании. Учащиеся узнают о преимуществах жевательной резинки без сахара. Обсуждаются исследования, подтверждающие положительное влияние.

Действия учителя: Представляет информацию о пользе жевательной резинки, приводит примеры исследований.

Действия учащихся: Обсуждают, приводят примеры, формулируют выводы.

Длительность: 6 мин.

Разбор негативных последствий частого и неправильного употребления жевательной резинки. Обсуждение влияния на слизистую оболочку желудка, зубы, челюстные суставы. Рассмотрение проблем, связанных с содержанием искусственных подсластителей и красителей. Подчеркивается важность умеренности и выбора качественной резинки. Учащиеся узнают о возможных побочных эффектах и рисках для здоровья.

Действия учителя: Объясняет вред жевательной резинки, приводит примеры негативных последствий.

Действия учащихся: Обсуждают, задают вопросы, делятся личным опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание: составить таблицу «Плюсы и минусы» использования жевательной резинки. Каждая группа представляет результаты своей работы, происходит обсуждение и формирование общего мнения. Это способствует развитию навыков командной работы, анализа информации и аргументации своей позиции. Учитель выступает в роли модератора и помогает направить дискуссию в конструктивное русло.

Действия учителя: Организует работу групп, следит за ходом обсуждения, предоставляет консультации.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют таблицу, представляют результаты, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение параметров, на которые следует обращать внимание при выборе жевательной резинки. Уделите внимание составу, наличию подтверждающих сертификатов, репутации производителя. Акцент на безсахарных вариантах и натуральных ингредиентах. Учащиеся учатся разбираться в этикетках и оценивать качество продукта. Подчеркивается важность осознанного выбора.

Действия учителя: Представляет критерии выбора качественной резинки, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают, делают выводы.

Длительность: 4 мин.

Развенчание популярных мифов о жевательной резинке, например, о том, что она застревает в желудке или разрушает зубы. Предоставление научно обоснованной информации и фактов. Важно, чтобы учащиеся научились отличать правду от вымысла и доверять только проверенным источникам. Подчеркивается, что умеренное употребление качественной резинки не представляет серьезной угрозы для здоровья.

Действия учителя: Развенчивает мифы, представляет научные факты, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают, делятся своим мнением.

Длительность: 3 мин.

Обобщение полученных знаний, ответы на вопросы учащихся. Проведение рефлексии с использованием вопросов: «Что нового вы узнали на этом занятии?», «Изменилось ли ваше отношение к жевательной резинке?», «Что вы можете посоветовать своим друзьям и близким?». Учащиеся делятся впечатлениями и подводят итоги занятия. Учитель благодарит за активное участие.

Действия учителя: Обобщает информацию, проводит рефлексию, благодарит за участие.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, подводят итоги.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка источников, которые можно использовать для дальнейшего изучения темы. В списке должны быть представлены научные статьи, интернет-ресурсы и книги. Это поможет учащимся расширить свои знания и провести самостоятельное исследование. Указываются ссылки на достоверные источники, проверенные экспертами. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.