Во введении объясняется, почему школьникам необходимо знать правила пожарной безопасности и как растерянность может повлиять на поведение при тревоге. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и практический результат. Также указывается, что рекомендации должны соответствовать официальным правилам и инструкциям конкретной школы.

В этом разделе рассматриваются возможные причины возгораний в школьных помещениях: неисправность электроприборов и проводки, нарушение правил эксплуатации оборудования и неосторожное обращение с огнём. Для каждой причины важно показать способы профилактики и подчеркнуть, что учащиеся не должны самостоятельно ремонтировать электроприборы или проверять источник опасности.

Раздел знакомит с основными опасностями пожара: открытым пламенем, высокой температурой, дымом и продуктами горения. Объясняется, почему задымление мешает ориентироваться и затрудняет дыхание, а также почему нельзя приближаться к очагу возгорания. Эти сведения помогают понять, зачем нужно быстро сообщать взрослым об опасности и покидать здание по безопасному пути.

Здесь описываются повседневные правила, снижающие вероятность пожара: соблюдение школьных инструкций, осторожное обращение с электроприборами и запрет на игры с огнём. Отдельно указывается, что нельзя загромождать проходы и выходы, повреждать средства пожарной защиты или включать оборудование без разрешения. Раздел связывает личную ответственность учащихся с общей безопасностью школы.

В разделе объясняется назначение школьной пожарной сигнализации и систем оповещения: они помогают обнаружить опасность и предупредить людей о необходимости эвакуации. Учащиеся узнают, как реагировать на сигнал, кому сообщить о замеченном дыме и почему нельзя игнорировать тревогу или самостоятельно отключать оборудование. Порядок действий следует сверять с инструкциями своей школы.

Пункт описывает организованный выход из школьного здания: необходимо выполнять указания учителя, двигаться к ближайшему безопасному выходу по знакомому маршруту и не задерживать других. Объясняется, почему во время эвакуации нельзя пользоваться лифтом, толкаться, возвращаться за вещами или отделяться от группы. После выхода школьники должны оставаться в установленном месте сбора.

В этом разделе приводится алгоритм для ситуации, когда ученик заметил огонь, дым или почувствовал запах гари: немедленно сообщить взрослому, не приближаться к опасному месту и следовать объявленной эвакуации. Рассматриваются случаи, когда обычный путь выхода недоступен, и необходимость сообщить о своём местонахождении. Подчёркивается, что школьник не должен тушить пожар, если это опасно.

Практическая часть посвящена созданию памятки с коротким алгоритмом поведения при пожаре в школе. Участники проверяют, понятны ли формулировки, сверяют указанные действия со школьным планом эвакуации и обсуждают учебную ситуацию без имитации реального пожара. Готовый материал можно представить классу, а рекомендации — обсудить с педагогом или ответственным за безопасность.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается практическая ценность подготовленной памятки. Отмечается, какие правила должны запомнить учащиеся: сообщать взрослым об опасности, следовать сигналу и указаниям педагогов, эвакуироваться без задержек и не возвращаться в здание. Также можно указать, как памятка будет использована для повторения правил в классе.

В список включаются официальные источники, использованные при подготовке проекта: материалы МЧС России о пожарной безопасности, действующие школьные инструкции и план эвакуации, а также учебные пособия по основам безопасности жизнедеятельности. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо адрес страницы и дата обращения, если использовался интернет-ресурс.