Язык и речь

Определения и обозначения

Язык — исторически сложившаяся система знаков и правил, с помощью которой люди общаются, выражают мысли и познают мир. К знакам относятся, например, слова, а правила помогают соединять их в грамматически правильные высказывания. Общее знание языка позволяет людям понимать друг друга, даже если они не договаривались отдельно о значении каждого слова.

Речь — использование языка в общении: создание и понимание высказываний в устной или письменной форме. Когда человек говорит или пишет, он выбирает слова и строит фразы, а собеседник или читатель истолковывает их. Это понятие помогает увидеть, как общая языковая система работает в конкретном разговоре, сообщении или тексте.

Речевая деятельность — действия участников общения: говорение, слушание, письмо и чтение. Говорящий и пишущий создают высказывание, слушающий и читающий воспринимают его; в реальном общении роли могут быстро меняться. Это понятие нужно, чтобы описывать не только сами слова, но и действия людей, благодаря которым речь происходит.

Речевое общение — взаимодействие людей посредством речи с учётом цели, ситуации и адресата. Адресат — тот, кому направлено высказывание, а цель показывает, зачем оно создаётся: сообщить, попросить, убедить или, например, уточнить. Понятие помогает объяснить, почему для одной мысли могут понадобиться разные формулировки.

Как это устроено

Язык и речь связаны, но не совпадают: язык предоставляет говорящим общие средства и правила, а речь воплощает их в отдельных высказываниях. Если бы у людей не было общей системы значений и способов строить фразы, слова одного человека оставались бы непонятными другому. При этом в конкретной речи используются только некоторые возможности языка: человек выбирает нужные слова и грамматические формы для своей мысли. Поэтому языковое правило можно сравнить с общим способом построения, а произнесённую или записанную фразу — с отдельным результатом его применения.

Язык существует и развивается в обществе, потому что он нужен людям для общения и передачи опыта. Ребёнок усваивает язык, взаимодействуя с окружающими, а затем сам использует его и передаёт знания другим. Если меняются жизнь людей, их занятия и способы общения, возникают новые слова и значения, а некоторые старые слова уходят из активного употребления. Так язык сохраняет то, что нужно обществу, и постепенно приспосабливается к новым условиям.

Речевая деятельность объединяет создание и восприятие речи, потому что общение требует участия как минимум отправителя и получателя сообщения. Говорящий или пишущий формулирует мысль и выбирает средства, а слушающий или читающий соотносит услышанное или прочитанное со значениями слов и контекстом. Понимание не всегда происходит автоматически: получателю нужно установить, о чём говорится и с какой целью. Вопрос или ответ показывает, что участники не просто производят и воспринимают фразы, но и взаимодействуют.

Устная и письменная речь различаются способом передачи и условиями восприятия. В устном разговоре слова звучат, а интонация помогает передавать вопрос, просьбу или отношение; говорящий может заметить реакцию собеседника и сразу пояснить мысль. В письменной речи собеседник обычно не отвечает мгновенно, поэтому автору важно яснее организовать высказывание, а знаки препинания помогают обозначить его членение и смысловые связи. Однако деление на формы не означает, что устная речь всегда спонтанна, а письменная всегда заранее подготовлена: и выступление, и текст могут быть подготовленными или неподготовленными.

Язык и речь в общении

Сначала определите, описывается ли общее средство или его применение в отдельном высказывании. Затем сравните роль примера: правило может использоваться во множестве ситуаций, а конкретная фраза связана с определённым автором и контекстом. Таблица помогает не смешивать систему языка с речевыми фактами.

Разбор задач

Задача 1. Определите, где названо языковое средство, а где конкретный речевой факт: правило постановки запятой; записанное учеником предложение с этой запятой. Нужно выяснить, что существует как общее правило, а что представляет собой его применение. Не следует определять ответ только по тому, что оба примера связаны с запятой.

1. Сначала проверим, можно ли применить первый пример во многих предложениях. Правило постановки запятой задаёт общий способ оформления письменной речи.
2. Затем рассмотрим предложение ученика. Это отдельное высказывание, записанное в конкретной ситуации и построенное с использованием языковых средств.

Ответ. Правило постановки запятой — языковое средство, а записанное предложение — речевой факт. Первый пример относится к общей системе, второй показывает её применение. Такой способ различения подходит и для других пар: например, грамматическое правило и фраза, составленная по этому правилу.

Задача 2. Один человек читает объявление вслух, другой слушает и задаёт вопрос. Определите виды речевой деятельности участников. Важно разделить действия каждого человека, а не считать всю ситуацию только говорением или только слушанием.

1. Читающий воспринимает написанный текст глазами, то есть выполняет чтение. Когда он озвучивает объявление, он одновременно говорит.
2. Второй участник воспринимает объявление на слух, следовательно, слушает. Задавая вопрос, он переходит к говорению и становится активным участником общения.

Ответ. Первый участник читает и говорит, второй слушает, а затем говорит. В этой ситуации сменяются роли и используются несколько видов речевой деятельности. Это показывает, что речевое общение не сводится к одному действию.

Задача 3. Одну и ту же просьбу нужно передать другу в сообщении и произнести на официальной встрече. Определите, что изменится и как это повлияет на формулировку. Сама цель — попросить о чём-либо — остаётся общей, но адресат и ситуация разные.

1. Сначала определим, с кем происходит общение. Другу можно написать в привычном непринуждённом тоне, а официальная встреча требует учитывать деловые отношения и принятые нормы вежливости.
2. Затем подберём форму и языковые средства. В сообщении допустима краткая знакомая формулировка, а при официальном обращении уместны вежливое обращение и более точное изложение просьбы.

Ответ. Меняются адресат и ситуация, поэтому меняются тон и формулировка, хотя цель остаётся прежней. Перед отправкой или произнесением полезно проверить, ясно ли выражена просьба и соответствует ли выбранный стиль общению. Точную фразу можно выбрать только с учётом отношений между собеседниками и обстоятельств.

Типичные ошибки

Считать язык и речь синонимами — значит смешивать систему и её применение. Так ошибаются, потому что оба понятия связаны с общением и словами. Проверьте себя: если речь идёт об общих правилах и средствах, это язык; если о конкретном разговоре или тексте — речь.

Сводить речь только к говорению неверно: в ней участвуют и те, кто воспринимает сообщение, а письменное общение включает письмо и чтение. Ошибка возникает, когда за речевую деятельность принимают только произнесение слов. Чтобы проверить ответ, перечислите четыре действия: говорение, слушание, письмо и чтение.

Отождествлять устную речь со спонтанной, а письменную — с заранее подготовленной нельзя. Такое представление кажется правдоподобным, потому что разговор часто возникает без подготовки, а текст можно отредактировать. Но выступление может быть подготовлено, а устный ответ — спонтанным; письменная записка тоже может быть создана быстро. Проверяйте форму передачи и степень подготовки отдельно.

Полагать, что языковая система не меняется, — значит забывать о её исторической связи с обществом. Ошибку допускают, когда воспринимают грамматику и словарь как неизменный набор. Сверьте это представление с тем, как появляются новые слова и меняются значения: язык развивается вместе с потребностями общения и опытом людей.

Связь с другими темами

Чтобы понять, как строится высказывание, нужно знать, что слово, грамматическая форма и предложение служат его средствами. Различение языка и речи помогает увидеть, как эти элементы системы используются в конкретном тексте. Дальше эта тема нужна при изучении функциональных стилей: средства выбирают с учётом цели, адресата и ситуации. Она также помогает анализировать тексты и развивать устную и письменную речь.

Что запомнить

• Язык — система средств и правил общения.
• Речь — использование языка в конкретной ситуации.
• Язык существует и развивается в обществе.
• К речевой деятельности относятся говорение, слушание, письмо и чтение.
• Устная и письменная речь различаются способом передачи и условиями восприятия.
• Цель, адресат и ситуация влияют на выбор речевых средств.