"Русский язык", Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.
Морфемный и словообразовательный разбор помогают понять строение и происхождение слова. При морфемном разборе находят окончание, основу, корень, приставки и суффиксы, а при словообразовательном устанавливают, от какого ближайшего слова и каким способом образовано данное. Эти навыки нужны для объяснения написания морфем, построения словообразовательных цепочек и выполнения заданий по русскому языку.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Морфема — значимая часть слова: корень, приставка, суффикс или окончание. Она имеет значение или выполняет грамматическую функцию. Понимание морфем помогает объяснить строение слова и его написание.
Морфемный разбор — выделение всех морфем слова и объяснение их значения. В результате становится видно, из каких частей состоит слово. Такой разбор нужен, чтобы правильно определить основу, корень, приставки, суффиксы и окончание.
Словообразовательный разбор — установление производящего слова, способа и средств образования данного слова. Он показывает не состав, а происхождение слова. Благодаря ему можно понять, какие морфемы появились при образовании нового слова.
Производящее слово — слово, от которого непосредственно образовано рассматриваемое слово. Оно должно быть ближайшим по смыслу и строению источником. Например, для слова учительница производящим является учитель, а не далёкое слово учить.
Словообразовательная цепочка — последовательность однокоренных слов, показывающая этапы их образования. Она строится от исходного слова к производному: учить — учитель — учительница. Цепочка помогает не пропустить ближайшее производящее слово.
При морфемном разборе сначала определяют окончание и основу, потому что окончание относится к изменяемой части слова, а все остальные морфемы входят в основу. Если начать с корня, можно случайно принять часть окончания или суффикса за корень. Сначала нужно установить границу между изменяемой формой и постоянной частью слова.
Чтобы найти окончание, слово изменяют по числам, падежам, родам или лицам и сравнивают формы. В слове книга — книги меняется а на и, поэтому это окончание; часть книг остаётся основой. Если изменяемой части нет, говорят о нулевом окончании, как в слове подснежникØ.
Границы корня устанавливают подбором однокоренных слов, а не простым сравнением букв. Нужно убедиться, что общая часть связана с общим значением: снег, снежный, подснежник. При чередовании звуки могут различаться, поэтому в словах снег — снежный корень определяется с учётом чередования г//ж.
Морфемный и словообразовательный разбор отвечают на разные вопросы. Первый описывает все значимые части уже готового слова, включая окончание, а второй выясняет, от какого слова оно возникло и что изменилось при образовании. Поэтому одинаковый состав морфем ещё не является ответом на словообразовательное задание.
Производящее слово выбирают по ближайшему шагу цепочки. Например, пришкольный образовано не прямо от школа, а от школьный: сначала добавился суффикс в слове школьный, затем приставка при-. Способ определяют по средству образования: приставке, суффиксу, их сочетанию, отсутствию суффикса, переходу в другую часть речи или сложению основ.
| Критерий | Морфемный разбор | Словообразовательный разбор |
|---|---|---|
| Главный вопрос | Из каких значимых частей состоит слово? | От какого слова и как образовано слово? |
| Объект анализа | Все морфемы слова, включая окончание | Производящая основа, словообразовательные морфемы и способ образования |
| Основные действия | Изменить слово, выделить окончание и основу, найти корень и аффиксы | Подобрать производящее слово, установить разницу между словами и назвать способ образования |
| Результат | Морфемная схема слова | Словообразовательная цепочка и характеристика способа образования |
Пользуйтесь таблицей как проверочным планом: сначала определите, какой вопрос задан. Если нужно назвать все части слова, выполняйте морфемный разбор. Если требуется объяснить происхождение, ищите ближайшее производящее слово и способ образования.
Условие: выделить окончание, основу, корень и аффиксы в слове подснежник. Слово обозначает растение, связанное со снегом, поэтому для поиска корня понадобятся родственные слова снег и снежный. У существительного в форме именительного падежа единственного числа окончание нулевое.
Ответ: подснежник — под-снеж-ник-Ø; приставка под-, корень -снеж- с чередованием г//ж, суффикс -ник-, нулевое окончание.
Условие: определить состав слова и построить его словообразовательную цепочку. Сначала разбираем само слово на морфемы, затем ищем ближайшее производящее слово. Здесь образование происходит последовательно, в два этапа.
Ответ: учительница — уч-и-тель-ниц-а; цепочка учить — учитель — учительница. На каждом этапе использован суффиксальный способ образования.
Условие: определить состав слова, производящее слово, способ образования и цепочку. Нужно различать морфемный состав и происхождение: приставка и суффикс будут названы в обоих случаях, но выполнят разные роли. Ближайшим источником слова является школьный.
Ответ: пришкольный — при-школ-ьн-ый; производящее слово — школьный; способ образования — приставочный. Цепочка: школа — школьный — пришкольный.
Смешивают морфемный и словообразовательный разбор: перечисляют части слова, но не называют производящее слово и способ образования. Так происходит, потому что оба разбора используют названия морфем. Проверьте себя вопросом: нужно описать состав или объяснить происхождение?
Принимают часть однокоренного слова за корень без проверки значением и подбором родственных слов. Одинаковые буквы сами по себе не доказывают родство: значение может не совпадать. Подберите несколько однокоренных слов и учитывайте возможное чередование.
Считают окончание частью основы или словообразовательным суффиксом, потому что не изменяют слово перед разбором. Окончание обнаруживается только при сравнении форм, а суффикс остаётся неизменным внутри основы. Измените слово и отметьте часть, которая меняется.
Называют производящим далёкое однокоренное слово, пропуская ближайший этап цепочки. Например, для пришкольный ошибочно называют школа вместо школьный. Проверьте, можно ли образовать данное слово непосредственно от выбранного источника одним указанным способом.
Для разбора нужны знания о частях слова, способах изменения слова, формах одного слова и однокоренных словах. Если эти понятия не различать, легко перепутать окончание с суффиксом или корень с общей частью формы.
Тема связана с правописанием приставок, корней и суффиксов. Правильное выделение морфем помогает выбрать орфографическое правило и объяснить написание слова, особенно при чередовании и приставочном образовании.
Навык пригодится при изучении состава слова, словообразования и лексики. Он также нужен для выполнения заданий ОГЭ, где требуется определить морфемы, способ образования или построить словообразовательную цепочку.
Чем морфемный разбор отличается от словообразовательного?
Морфемный разбор показывает состав слова: его окончание, основу, корень, приставки и суффиксы. Словообразовательный разбор объясняет происхождение слова: называет производящее слово и способ образования.
Как отличить окончание от суффикса?
Чтобы найти окончание, нужно изменить форму слова и посмотреть, какая часть изменяется. Суффикс остаётся в основе и служит для образования новых слов или их форм.
Как правильно найти корень в слове с чередованием?
Нужно подобрать несколько однокоренных слов и сравнить их общую значимую часть. При чередовании звуки могут меняться, например снег — снежный, но значение корня сохраняется.
Почему производящим словом нельзя считать любое однокоренное слово?
Производящее слово должно быть ближайшим источником образования, а не просто родственником. Это можно проверить по словообразовательной цепочке: между исходным и рассматриваемым словом не должно быть пропущено звено.
Нужно ли включать окончание в словообразовательную основу?
Нет, окончание в словообразовательную основу не включают. Основа обычно используется для образования нового слова, а окончание выражает грамматическую форму и служит для связи слов.
§ 3. Морфемный и словообразовательный разбор слова
