О языке и речи

Определения и обозначения

Язык — это система знаков и правил, с помощью которых люди общаются и выражают мысли. Для общества язык хранит и передаёт знания, опыт и культуру, а для отдельного человека служит средством думать, учиться и взаимодействовать с другими. Это понятие обозначает не отдельную фразу, а общий набор возможностей общения.

Речь — использование языка в конкретном общении. Человек выбирает слова и строит предложения не случайно, а с учётом того, что хочет сообщить и кому обращается. Поэтому речь показывает, как общая система языка работает в определённой ситуации.

Речевая деятельность — действия, с помощью которых человек воспринимает и создаёт речь. К ней относятся слушание, чтение, говорение и письмо. Это понятие помогает увидеть, что общение требует не только знания языка, но и умения понимать сообщения и строить собственные.

Речевое общение — взаимодействие людей посредством речи. В нём есть участники, цель, адресат и конкретная ситуация, например разговор друзей или письменное обращение к учителю. Понимание этих условий помогает выбрать уместные слова, тон и форму высказывания.

Как это устроено

Язык существует как общая для его носителей система, потому что люди договариваются о значении слов и правилах их соединения. Благодаря этому собеседники могут понимать одну и ту же форму слова или конструкцию предложения. Речь появляется тогда, когда конкретный человек использует общие средства языка для создания собственного высказывания.

Слова называют предметы, действия и признаки, а грамматические правила связывают их между собой. Например, окончания помогают понять, кто совершает действие и с чем оно связано, а порядок слов и интонация уточняют смысл сообщения. Поэтому мысль становится понятной не благодаря отдельным словам, а благодаря их правильному сочетанию.

Речь зависит от цели общения: нужно ли сообщить факт, попросить о помощи, убедить или выразить чувство. На выбор средств влияет адресат: с другом можно говорить непринуждённо, а в обращении к учителю нужны более точные и нейтральные формулировки. Место, время и обстоятельства тоже важны, потому что одна и та же фраза может быть уместной в разговоре и неуместной в официальном сообщении.

Устная речь передаётся звуками и воспринимается на слух, поэтому её смысл поддерживают интонация, паузы, темп и иногда жесты. Письменная речь передаётся буквами и воспринимается глазами, поэтому в ней нельзя полностью опереться на голос или выражение лица. Автору приходится точнее подбирать слова, строить предложения и использовать знаки препинания.

Слушание и чтение обеспечивают восприятие уже созданной речи: человек принимает сообщение, понимает его содержание и оценивает смысл. Говорение и письмо связаны с созданием собственного высказывания, для чего нужно выбрать содержание и языковые средства. Эти виды деятельности постоянно соединяются, например ученик слушает объяснение, читает задание, отвечает и записывает вывод.

Язык и речь: общее и различия

Сначала определите, идёт ли речь об общем устройстве средств общения или о конкретном высказывании. Затем посмотрите, можно ли назвать участников, цель и обстоятельства: такие признаки обычно относятся к речи. Таблица удобна как проверка, но язык и речь связаны: без языка невозможно построить речь, а без речи язык не используется в общении.

Разбор задач

Задача 1. Определите, где говорится о языке как системе, а где — о речи: «В русском языке есть падежи»; «Ученик прочитал объявление вслух». Нужно найти признак, который отличает общее устройство языка от его применения. Ответ следует обосновать, а не просто назвать.

1. В первом высказывании говорится о падежах — грамматических формах русского языка.
2. Падежи существуют в системе языка независимо от того, кто и когда произносит конкретную фразу.
3. Во втором высказывании назван конкретный ученик и действие в определённой ситуации, значит, речь используется на практике.

Ответ: первое высказывание относится к языку как системе, второе — к речи как конкретному использованию языка.

Задача 2. Назовите вид речевой деятельности в каждой ситуации: школьник слушает доклад, читает рассказ, отвечает у доски, пишет сообщение. Нужно определить, воспринимает ученик готовую речь или создаёт собственную. После этого учитывается способ передачи: устный или письменный.

1. При восприятии доклада ученик слышит чужую устную речь, поэтому это слушание.
2. Рассказ воспринимается глазами по письменному тексту, поэтому это чтение.
3. Ответ у доски создаётся и произносится вслух, а сообщение создаётся с помощью записи, поэтому это говорение и письмо.

Ответ: слушает доклад — слушание; читает рассказ — чтение; отвечает у доски — говорение; пишет сообщение — письмо.

Задача 3. Сравните устное обращение к другу и письменное сообщение учителю об одном событии. Содержание события может остаться одинаковым, но форма общения и адресаты различаются. Поэтому нужно объяснить изменения в словах, тоне и построении текста.

1. Для друга подойдут непринуждённое обращение, разговорные слова и более короткая фраза, если ситуация не требует подробностей.
2. Учителю понадобится вежливое обращение, точное описание события и нейтральная лексика без лишних разговорных выражений.
3. В письменном сообщении следует яснее оформить начало, основную информацию и завершение, потому что собеседник не сможет переспросить сразу и не услышит интонацию.

Ответ: сообщение меняется из-за адресата, цели и формы общения: другу можно сказать проще и свободнее, а учителю — точнее, вежливее и более последовательно.

Типичные ошибки

Ошибка — считать язык и речь одним и тем же. Её допускают, потому что оба понятия связаны с общением, но язык является общей системой, а речь — её применением. Проверить себя можно вопросом: говорится о правилах и средствах вообще или о конкретном высказывании?

Ошибка — называть речью только устное высказывание. Так происходит, когда речь связывают только со звуками и разговором. Нужно помнить, что письмо тоже создаёт речь, только передаваемую буквами.

Ошибка — смешивать виды речевой деятельности. Ученик может назвать чтение созданием текста, хотя при чтении он воспринимает уже написанное сообщение. Для проверки разделите действия: слушание и чтение — восприятие, говорение и письмо — создание речи.

Ошибка — считать одно высказывание одинаково уместным для всех адресатов. Причина ошибки в том, что содержание события принимают за готовую форму его сообщения. Проверьте, подходит ли выбранный тон, словарь и объём человеку, месту и цели общения.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужны знания о словах и грамматических формах: именно из них строятся высказывания. Если не знать значения слов и правила их соединения, трудно понять, как язык превращается в речь.

Тема связана с различением устной и письменной речи и с учётом ситуации общения. Эти умения нужны, чтобы правильно выбрать форму сообщения и сделать его понятным адресату.

Связь языка и речи пригодится при изучении стилей речи, текста и речевых норм. Она также помогает готовить грамотные устные ответы и письменные высказывания.

Что запомнить

• Язык — общая система средств общения.
• Речь — использование языка в конкретной ситуации.
• Речь зависит от цели, адресата и обстоятельств общения.
• Речь бывает устной и письменной.
• Слушание и чтение — виды восприятия речи.
• Говорение и письмо — виды создания речи.