О языке и речи

Определения и обозначения

Язык — система слов и правил, с помощью которой люди выражают мысли и понимают друг друга. Например, в русском языке есть слова, формы слов и способы соединять их в предложения. Общая система нужна, чтобы говорящие могли понимать значения слов и строить понятные высказывания.

Речь — использование языка для общения и выражения мыслей в конкретной ситуации. Когда человек отвечает на вопрос, рассказывает историю или пишет сообщение, он пользуется языком и создаёт речь. Это понятие помогает отличать общие правила от отдельного разговора или текста.

Речевая ситуация — обстоятельства общения: кто говорит, кому, с какой целью и где. Например, разговор с другом на перемене и ответ у доски отличаются участниками, местом и задачей. Понимание ситуации помогает подобрать подходящие слова и форму высказывания.

Адресат речи — тот, кому предназначено высказывание. Адресатом может быть один человек, группа людей или читатели письменного текста. Если заранее представить адресата, легче решить, какие слова будут ему понятны и какой тон уместен.

Как это устроено

Язык является общей системой, потому что отдельный человек не придумывает заново значения всех слов и правила построения фраз. Носители языка усваивают эту систему, пользуясь общими словами и грамматическими формами. Благодаря этому высказывание одного человека может быть понято другими. Речь, напротив, каждый раз создаётся заново: говорящий выбирает из возможностей языка те слова и формы, которые подходят его мысли.

Язык помогает передавать мысли, чувства и информацию благодаря тому, что слова имеют значения, а правила связывают их в высказывания. Например, можно сообщить о событии, выразить радость или попросить о помощи. Если расположить слова случайно, смысл может стать непонятным или измениться. Поэтому для общения нужны и общие языковые средства, и умение применять их связно.

Высказывание зависит от речевой ситуации, потому что люди говорят не отвлечённо, а с определённым собеседником и ради какой-то цели. В разговоре с другом можно попросить о помощи, а в ответе учителю — объяснить решение; для этого потребуются разные слова и степень подробности. Место и условия тоже влияют на речь: в шумном помещении приходится говорить отчётливее, а в письме нельзя сразу пояснить непонятное. Учитывая обстоятельства, говорящий делает сообщение уместным и понятным.

Выбор слов и построение высказывания меняются в зависимости от адресата и цели, потому что собеседники могут по-разному понимать слова и ожидать разного тона. Просьбу другу можно выразить коротко и непринуждённо, а к учителю обычно обращаются вежливо и формулируют мысль яснее. Если цель — сообщить факт, достаточно точного сообщения; если нужно убедить, придётся объяснить свою позицию. Перед тем как говорить или писать, полезно спросить себя: кто меня поймёт и какого результата я хочу добиться?

Устную речь произносят и воспринимают на слух, а письменную записывают и читают. Во время разговора собеседники могут сразу переспросить, увидеть реакцию друг друга и уточнить мысль. Письменный текст часто читают позже и без автора рядом, поэтому его нужно строить так, чтобы смысл был понятен самостоятельно. Устная и письменная речь различаются условиями создания и восприятия, хотя обе используют средства языка.

Язык и речь

Сопоставляй язык и речь по каждому признаку, а не только по форме высказывания. Язык — общая система, а речь — применение этой системы, связанное с конкретной ситуацией. Таблица поможет увидеть различия и одновременно заметить, что речь строится из средств языка.

Разбор задач

Задача 1. Определите, где говорится о языке, а где о речи: «В русском языке есть падежи»; «Ученик ответил на вопрос учителя». Нужно понять, относится ли пример к общей системе средств или показывает конкретное использование языка. Сначала обратите внимание, описывается ли правило или отдельное действие говорящего.

1. В первом предложении говорится о падежах — грамматических формах, существующих в русском языке.
2. Это характеристика общей системы, а не одного конкретного высказывания.
3. Во втором предложении названо действие ученика в определённой ситуации общения с учителем.

Ответ: первое предложение — о языке, второе — о речи. Такой способ проверки помогает не путать устройство языка с отдельным случаем его применения. Если в примере описано, как кто-то говорит или пишет, скорее всего, речь идёт о речи.

Задача 2. Для ситуации «школьник просит библиотекаря продлить книгу» укажите говорящего, адресата и цель речи. Необходимо выделить участников и выяснить, какого результата добивается говорящий. При этом не следует смешивать того, кто произносит просьбу, с тем, кому она адресована.

1. Говорящий — школьник, потому что именно он обращается с просьбой.
2. Адресат — библиотекарь: ему предназначено высказывание.
3. Цель речи — попросить продлить срок, на который выдана книга.

Ответ: говорящий — школьник, адресат — библиотекарь, цель — попросить продлить книгу. Можно также заметить, что просьба произносится в библиотеке и относится к устному общению, если школьник обращается к библиотекарю лично. Эти условия подскажут, что говорить нужно понятно и вежливо.

Задача 3. Передайте одну просьбу сначала другу в устной беседе, затем в письменном сообщении учителю; объясните различия. Например, просьба может быть такой: «Передай мне, пожалуйста, тетрадь». Важно сохранить цель, но изменить обращение и форму в зависимости от адресата.

1. Другу можно сказать: «Передай мне, пожалуйста, тетрадь», выбрав привычный разговорный тон.
2. Учителю можно написать: «Здравствуйте! Не могли бы вы, пожалуйста, передать мне тетрадь?»
3. В сообщении учителю уместны приветствие и более вежливая формулировка; письменный текст должен быть понятен без интонации и жестов.

Ответ: в обоих случаях цель — попросить о помощи, но слова и тон различаются из-за адресата. Устная просьба звучит в разговоре, где можно сразу уточнить смысл. Письменная просьба рассчитана на чтение, поэтому её формулируют достаточно ясно и вежливо.

Типичные ошибки

Ошибка — считать язык и речь синонимами, то есть называть ими одно и то же. Так путаются, потому что оба понятия связаны с общением и словами. Проверка простая: язык — система средств и правил, а речь — их применение в конкретном высказывании. Если пример показывает отдельный ответ или письмо, это речь.

Ошибка — считать речью любой набор слов, даже если он не связан понятным смыслом и ситуацией общения. Её допускают, потому что видят слова и принимают их наличие за готовое высказывание. Проверь, можно ли понять, что именно сообщают слова и кому они предназначены. Связное высказывание передаёт мысль, а случайное нагромождение слов может её не передавать.

Ошибка — не учитывать адресата и говорить со всеми одинаково. Так происходит, если не подумать, кто будет слушать или читать и какой тон уместен. Спроси себя, поймёт ли собеседник выбранные слова и соответствует ли обращение вашим отношениям. Одна и та же формулировка может быть естественной для друга и неуместной для учителя.

Ошибка — смешивать устную и письменную речь, не замечая различий между их условиями. В разговоре смысл можно уточнить сразу, а письменное сообщение часто читают без автора рядом. Чтобы проверить себя, подумай, будет ли собеседник слышать интонацию и сможет ли сразу задать вопрос. Если нет, изложи мысль так, чтобы её можно было понять при чтении.

Связь с другими темами

Слова и их грамматические формы служат строительным материалом для высказываний, поэтому знакомство с ними помогает понять, как устроена речь. Речевая ситуация пригодится при изучении стилей речи, типов текста и правил речевого этикета: она помогает выбрать подходящие средства и тон. Различение языка и речи полезно и при анализе чужих высказываний, и при создании собственных текстов. Так знание системы языка превращается в умение общаться уместно.

Что запомнить

• Язык — общая система средств общения.
• Речь — использование языка в общении.
• Речь всегда связана с конкретной ситуацией.
• При общении важно учитывать адресата и цель.
• Речь бывает устной и письменной.
• Уместный выбор языковых средств зависит от условий общения.