Имя существительное

Определения и обозначения

Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет в широком смысле: человека, животное, вещь, явление или понятие. Например, слова ученик, кошка, чашка, ветер и дружба называют разные виды предметов. Это определение помогает не ограничиваться только названиями вещей, которые можно увидеть или потрогать. Существительное называет то, о ком или о чём говорится.

К имени существительному задают вопросы «кто?» и «что?». Вопрос «кто?» обычно задают к словам о людях и других одушевлённых существах: кто? врач, кто? лиса. Вопрос «что?» подходит к названиям предметов, явлений и понятий: что? книга, что? метель, что? смелость. Вопрос помогает распознать существительное, но его значение тоже нужно учитывать.

Одушевлённые существительные называют людей и животных, а неодушевлённые — предметы, явления природы и отвлечённые понятия. Например, слова ребёнок и воробей одушевлённые, а снег и тишина — неодушевлённые. Это различие важно не только для смысла: оно влияет на некоторые грамматические формы слова. Поэтому при разборе полезно проверить и значение, и форму.

Собственные существительные называют отдельные имена и названия, а нарицательные — предметы и явления одного рода. Например, Волга — имя конкретной реки, а река — общее название таких водоёмов. Это различие помогает понять, почему одни существительные пишут с заглавной буквы, а другие — со строчной. К собственным относятся имена людей, клички животных и названия городов, стран и рек.

Как это устроено

Чтобы найти существительное, сначала выясни, что обозначает слово, а затем задай к нему вопрос «кто?» или «что?». Так можно отличить название предмета от действия, признака или количества: ученик — кто?, учится — что делает?, внимательный — какой? Слова могут стоять рядом и быть связаны по смыслу, но отвечать на разные вопросы. Поэтому ориентируйся не только на то, о чём говорится в предложении, но и на значение самого слова.

Слово «предмет» в определении употребляется широко, потому что речь может идти не только о вещи. Существительные радость, бег и дождь называют чувство, действие и явление природы, хотя их нельзя представить как обычный предмет. Они тоже могут быть предметом речи: о радости можно рассказать, бег можно наблюдать, а дождь можно переждать. Именно поэтому при поиске существительного важно спрашивать, что названо словом, а не только можно ли это потрогать.

Одушевлённость связана с тем, кого или что называет слово, и проявляется в грамматике. Например, у одушевлённых существительных винительный падеж во множественном числе часто совпадает с родительным: вижу учеников — нет учеников. У неодушевлённых в той же форме винительный часто совпадает с именительным: вижу столы — столы стоят. Не стоит решать только по способности двигаться: кукла может двигаться, но грамматически остаётся неодушевлённой.

Собственное и нарицательное существительные различаются тем, называет ли слово отдельный объект или целый класс. Имя Ирина относится к одной конкретной девочке, а слово девочка может назвать любую представительницу этого класса. Так же устроены пары Байкал и озеро, Барсик и кот. Поскольку собственное название выделяет отдельное имя, его пишут с заглавной буквы; нарицательное обычно пишут со строчной.

Существительные изменяются по числам и падежам, то есть могут обозначать один или несколько предметов и показывать связь с другими словами. Например: книга, книги; книга, книги, книге, книгу. В единственном числе существительное относится к мужскому, женскому или среднему роду: стол, лампа, окно. Род — постоянный признак слова, а число и падеж меняются в зависимости от смысла и места слова в предложении.

Признаки имени существительного

Пользуйся таблицей как планом разбора: сначала установи значение слова, затем проверь его основные признаки. Для числа и падежа смотри на форму существительного и его связь с другими словами. Род определяй в единственном числе.

Разбор задач

Условие: найти все существительные в предложении «На поляне ребята увидели лису и старый пень». К каждому найденному слову нужно задать вопрос «кто?» или «что?». Не следует считать существительным любое важное для смысла слово: например, старый обозначает признак, а увидели — действие.

1. Прочитаем предложение и проверим слова по очереди.
2. Находим ребята: это люди, значит, задаём вопрос кто? — ребята.
3. Поляна — место, о котором говорится; задаём вопрос что? — на поляне.
4. Лиса обозначает животное, поэтому спрашиваем что? увидели? — лису. Пень — предмет, вопрос что? — пень.
5. Проверяем оставшиеся слова: старый отвечает на вопрос какой?, увидели — что сделали?, поэтому это не существительные.

Ответ: существительные — поляне, ребята, лису, пень. К ним заданы вопросы что?, кто?, что?, что? соответственно. В предложении форма слова может отличаться от начальной: поляна стала поляне, лиса — лису. Чтобы назвать слово в начальной форме, обычно ставят его в именительный падеж единственного числа.

Условие: распределить слова «учитель, кошка, тетрадь, гроза, Москва, река» по одушевлённости и по принадлежности к собственным или нарицательным. Здесь нужно не смешивать два признака: первый говорит о значении слова, второй — о том, называет ли оно отдельный объект. Поэтому каждое слово проверим по обеим группам отдельно.

1. Определяем одушевлённость по значению: учитель и кошка называют человека и животное — это одушевлённые существительные.
2. Тетрадь и гроза называют вещь и явление природы, они неодушевлённые. Москва и река тоже неодушевлённые: это название города и общее название водоёма.
3. Определяем собственные названия: Москва обозначает конкретный город, поэтому это собственное существительное.
4. Учитель, кошка, тетрадь, гроза и река — нарицательные, так как это общие названия предметов или явлений данного рода.

Ответ: одушевлённые — учитель, кошка; неодушевлённые — тетрадь, гроза, Москва, река. Собственное существительное — Москва, остальные слова нарицательные. Как видно, один признак не заменяет другой: слово Москва одновременно неодушевлённое и собственное.

Условие: определить род, число и падеж существительных в предложении «Ученики подошли к школе после уроков». Падеж здесь нельзя надёжно установить только по окончанию: нужно учитывать вопрос и слова, от которых зависит существительное. Род определим по начальной форме в единственном числе, а число — по форме в предложении.

1. Находим существительные: ученики, школе, уроков. Подошли — глагол, поэтому в список оно не входит.
2. Ученики: начальная форма ученик, мужской род; форма множественного числа. Подошли кто? ученики — именительный падеж.
3. Школе: начальная форма школа, женский род; единственное число. Подошли к чему? к школе — дательный падеж.
4. Уроков: начальная форма урок, мужской род; множественное число. После чего? после уроков — родительный падеж.

Ответ: ученики — мужской род, множественное число, именительный падеж; школе — женский род, единственное число, дательный падеж; уроков — мужской род, множественное число, родительный падеж. Род указан по начальной форме, хотя в предложении слова ученики и уроков стоят во множественном числе. Падеж определён по вопросу и связи с соседними словами.

Типичные ошибки

Ошибка: считать существительными только названия видимых вещей. Так происходит, если понимать слово «предмет» слишком узко и искать лишь то, что можно потрогать. Но радость, бег и гроза тоже могут быть названы существительными. Проверь себя: задай вопрос «что?» и выясни, называет ли слово понятие, действие или явление.

Ошибка: определять часть речи только по вопросу. Один и тот же вопрос может задаваться к словам разных частей речи, а в предложении важны значение и употребление слова. Например, вопрос «что?» может относиться к существительному или к глаголу в форме прошедшего времени: что? событие; что сделал? упало. Проверяй, что именно называет слово, и смотри, как оно используется в предложении.

Ошибка: путать одушевлённость со способностью двигаться. Игрушка может перемещаться, но это не делает её живым существом: слово кукла грамматически неодушевлённое. Такое смешение возникает, когда вместо грамматического значения оценивают внешний вид или поведение предмета. Для проверки спроси, кого или что называет слово, и при необходимости сравни его формы: вижу куклу, вижу ученика.

Ошибка: принимать любое название за собственное или писать собственное имя со строчной буквы. Общее название река относится к разным водоёмам, а Волга называет одну конкретную реку. Ошибку помогает обнаружить вопрос: выделяет ли слово отдельное имя или обозначает целый класс? Имена людей, клички животных и географические названия пиши с заглавной буквы.

Связь с другими темами

До изучения существительных полезно знать, что слова объединяются в части речи по значению и вопросам. Эти знания помогают сравнивать существительное с глаголом, который обозначает действие, и прилагательным, которое называет признак. Дальше тема понадобится при изучении склонения, падежей и правописания окончаний существительных. Знание существительных также помогает строить словосочетания и предложения, а ещё находить главные члены предложения: например, подлежащее часто выражено существительным.

Что запомнить

• Имя существительное обозначает предмет в широком смысле.
• К существительным задают вопросы «кто?» или «что?».
• Существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.
• Существительные бывают собственными и нарицательными.
• У существительных есть род, число и падеж.
• Род определяется у существительных в единственном числе.