Речь

Определения и обозначения

Речь — использование языка для общения и выражения мыслей. Язык — это система слов и правил, общая для людей, а речь — то, как человек применяет её в конкретной ситуации. Это различие помогает понять, что одних слов и правил недостаточно: из них нужно построить понятное высказывание.

Устная речь — речь, которую произносят и воспринимают на слух. Интонация, то есть изменение голоса, темп и паузы помогают передать отношение говорящего и выделить главное. Эти средства нужны, чтобы слушатель точнее понял смысл сказанного.

Письменная речь — речь, передаваемая с помощью букв и знаков препинания. Читатель обычно воспринимает её без непосредственного участия автора и не может сразу переспросить его. Поэтому письменное высказывание должно содержать достаточно ясные пояснения.

Речевая деятельность — действия, с помощью которых люди создают и воспринимают речь: говорение, слушание, письмо и чтение. Эти действия нужны для обмена сообщениями: можно самому выразить мысль или понять то, что сообщил другой человек. Они часто сменяют друг друга в общении.

Как это устроено

Язык служит основой речи, потому что предоставляет людям общие слова и правила их соединения. Если говорящий пользуется знакомыми собеседнику языковыми средствами, тот может понять сообщение. Сначала человек выбирает нужные слова и формы, затем соединяет их в предложения. Так мысль превращается в высказывание, которое можно произнести или записать.

Цель общения влияет на выбор слов, потому что для разных задач нужны разные сведения и способы их подачи. Чтобы сообщить новость, достаточно назвать событие и важные подробности, а просьбу нужно сформулировать так, чтобы было ясно, чего именно ждут от собеседника. Адресат тоже имеет значение: объясняя тему младшему школьнику, человек подбирает более простые слова, чем в разговоре со специалистом. Ситуация помогает решить, будет ли уместна беседа, выступление или письмо.

Устная и письменная речь различаются условиями восприятия. Слушатель слышит голос говорящего и может заметить паузы, интонацию, жесты или выражение лица. Читатель обычно видит только написанный текст, поэтому нужные связи между мыслями следует выразить словами и знаками препинания. В устном общении можно сразу пояснить непонятное, а в письме автору стоит заранее предусмотреть вопросы читателя.

Четыре вида речевой деятельности связаны попарно: слушание помогает воспринимать устную речь, а говорение — создавать её. При чтении человек воспринимает письменный текст, при письме — создаёт его. В реальном общении действия могут идти одно за другим: например, собеседник слушает вопрос, обдумывает его и отвечает. Чтение вслух объединяет чтение как восприятие текста и говорение как произнесение высказывания.

Для успешного общения мысль нужно выражать понятно, потому что у собеседника может не быть тех же знаний и обстоятельств, что у говорящего. Если не учитывать ситуацию, можно выбрать слишком сложные слова, пропустить важную подробность или обратиться не в той форме. Перед высказыванием полезно определить, чего нужно добиться и кто будет слушать или читать. Затем следует проверить, достаточно ли ясно изложена основная мысль.

Сравнение устной и письменной речи

Сравнивай речь по строкам: так проще увидеть, чем отличаются способы передачи и восприятия. При выборе формы подумай, сможет ли адресат переспросить и какие средства помогут ему понять мысль.

Разбор задач

Задача 1. Определи виды речевой деятельности в ситуации: ученик читает рассказ вслух одноклассникам. Нужно разделить восприятие текста и его произнесение. Для этого проследи, что ученик делает с письменным текстом и что слышат слушатели.

1. Ученик воспринимает написанный рассказ глазами и понимает его содержание. Это чтение, потому что он работает с готовым письменным текстом.
2. Затем ученик произносит текст, чтобы его услышали одноклассники. Это говорение, поскольку он создаёт устное высказывание для слушателей.
3. Одноклассники воспринимают рассказ на слух. Со стороны слушателей происходит слушание, хотя задача просит определить прежде всего действия ученика.

Ответ: ученик использует чтение и говорение, а одноклассники — слушание. Чтение здесь не становится созданием текста: рассказ уже написан. Говорение помогает передать его содержание вслух.

Задача 2. Сравни сообщение другу в разговоре и то же сообщение в письме: укажи, что поможет понять мысль в каждом случае. Содержание сообщения остаётся одинаковым, но способы восприятия различаются. Нужно выбрать средства, которые подходят каждой форме.

1. В разговоре собеседник слышит голос, поэтому смысл могут уточнить интонация, паузы и темп. Если что-то осталось непонятным, он может сразу задать вопрос.
2. В письме адресат видит только текст и обычно не может немедленно спросить автора. Поэтому нужно точнее назвать событие, добавить необходимые подробности и расставить знаки препинания.
3. Проверь, можно ли понять письмо без голоса и дополнительных пояснений. Если для понимания требуется догадаться о важной детали, её лучше вписать.

Ответ: в разговоре помогают интонация, контекст и возможность переспросить. В письме смысл передают ясные слова, достаточные пояснения и знаки препинания. Так одно сообщение приспосабливается к разным условиям общения.

Задача 3. Подготовь короткое объявление для устного выступления и для размещения на стенде, сохранив одну и ту же цель. Например, нужно пригласить учеников на школьную выставку. Подумай, кто будет адресатом и как он воспримет каждую версию.

1. Сначала выдели неизменную информацию: что состоится, когда и где. Это основа обеих версий, потому что цель объявления — сообщить о выставке и пригласить на неё.
2. Для устного выступления составь короткие предложения и произнеси их отчётливо. Интонацией выдели приглашение, а при необходимости добавь пояснение для слушателей.
3. Для стенда напиши самостоятельный текст, который понятен без выступающего. Укажи событие, дату и место, а знаки препинания используй так, чтобы фразы читались ясно.

Ответ: обе версии сообщают об одной выставке и приглашают посетить её. Устную версию помогают понять голос и пояснения, а письменная должна содержать необходимые сведения прямо в тексте. Форма меняется, но цель и главная информация сохраняются.

Типичные ошибки

Ошибка — считать язык и речь одним и тем же. Так думают, потому что слова «язык» и «речь» тесно связаны: без языка нельзя построить высказывание. Но язык — система средств, а речь — их использование в общении. Проверь себя: можешь ли ты назвать, что именно человек делает с языковыми средствами?

Ошибка — относить чтение к созданию речи. Её допускают, потому что при чтении человек произносит слова про себя или вслух. Однако читатель воспринимает уже готовый письменный текст, а не составляет его. Проверь, кто придумал и записал текст: если его создал другой автор, для читателя это чтение.

Ошибка — оформлять письменную речь так же, как разговорную, рассчитывая на голос и немедленные пояснения. Такое ожидание возникает из привычки общаться лицом к лицу. Но читатель не слышит интонацию и обычно не может сразу переспросить автора. Проверь текст: можно ли понять его смысл, если убрать голос и не добавлять устных пояснений?

Ошибка — считать устной речью только разговор лицом к лицу. Так происходит, потому что именно беседа кажется самым знакомым примером устного общения. Но речь вслух может быть обращена к группе слушателей, например во время выступления. Проверь себя: если сообщение произносится и воспринимается на слух, оно устное независимо от числа слушателей.

Связь с другими темами

Чтобы строить речь, нужны слова и грамматические формы — языковые средства для выражения мысли. Знание их значений и правил помогает выбирать точные слова и правильно связывать их в предложении. Поэтому при разборе речи полезно опираться на изученные языковые темы.

Речь связана с изучением текста, потому что связное высказывание не сводится к отдельным предложениям. Его строят вокруг темы и цели, а содержание и форму выбирают с учётом адресата. Эти ориентиры помогают сделать текст последовательным и понятным.

Понимание речи пригодится при подготовке устных ответов, изложений и сочинений. В устном ответе важно учитывать слушателей и ясно произносить мысль, а в письменной работе — подробно и связно её оформить. В обоих случаях нужно соотнести языковые средства с задачей.

Что запомнить

• Язык — средство общения, речь — его использование.
• Речь бывает устной и письменной.
• К речевой деятельности относятся говорение, слушание, письмо и чтение.
• Устная речь воспринимается на слух.
• Письменная речь передаётся буквами и знаками препинания.
• Выбор языковых средств зависит от цели, адресата и ситуации общения.