§ 44. Повторение изученного в 5 классе

Определения и обозначения

Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? Существительным называют не только вещи, но и людей, животных, явления и чувства: ученик, лиса, дождь, радость. Оно изменяется по числам и падежам, а у существительных есть род. Эти признаки помогают распознавать существительное и правильно связывать его с другими словами.

Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие? или чей? Прилагательное обычно связано с существительным и называет, например, цвет, размер или принадлежность: зелёный лист, мамина книга. Оно изменяется вместе с существительным по родам, числам и падежам. Поэтому прилагательное помогает точнее описать предмет, а связь с существительным подсказывает его окончание.

Глагол — самостоятельная часть речи, обозначающая действие или состояние предмета и отвечающая на вопросы что делать? что сделать? Глаголы изменяются по временам: действие может происходить сейчас, происходить раньше или произойти позже. Неопределённая форма называет действие без указания на время и отвечает на вопросы что делать? или что сделать? Умение узнавать глагол помогает понять, что делает предмет или что с ним происходит.

Предложение — слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. В предложении обычно есть грамматическая основа — главные члены, подлежащее и сказуемое; например, в словах «птицы поют» основа — «птицы поют». Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, но само по себе не сообщает законченную мысль. Это различие нужно, чтобы правильно разбирать речь и ставить знаки препинания.

Как это устроено

Чтобы определить часть речи, недостаточно задать к слову вопрос: важно также понять его значение и проверить грамматические признаки. Например, вопрос «что?» может подходить к разным словам в зависимости от того, как они употреблены. Сравни слова в предложении и выясни, какую роль каждое выполняет именно здесь. Такой способ помогает не перепутать части речи, если форма слова похожа или вопрос звучит одинаково.

Прилагательное согласуется с существительным, то есть принимает те же род, число и падеж. Причина в том, что признак относится к конкретному предмету: нельзя определить форму слова «зелёный», не выяснив, с каким существительным оно связано. Найди существительное и поставь к нему вопрос: например, «по дороге (какой?) лесной». Затем определи форму существительного и проверь, совпадают ли с ней род, число и падеж прилагательного; так легче выбрать окончание.

Грамматическая основа показывает, о ком или о чём говорится и что сообщается. Сначала найди подлежащее — главный член, называющий то, о чём говорится, затем сказуемое — главный член, который сообщает о подлежащем. Остальные слова могут пояснять место, время, способ действия или предмет, но от этого не становятся главными членами. Такое разделение нужно, чтобы увидеть устройство предложения и не принять два случайно стоящих рядом слова за основу.

Границы текста помогают определить смысловая и грамматическая связь предложений. Если каждое предложение говорит о совершенно другом, общей темы нет; если же они продолжают одну мысль, перед нами может быть текст. Связь создаётся повтором важных слов, местоимениями и последовательностью событий или рассуждений. Поэтому при чтении полезно спросить себя, о чём говорится во всём отрывке и как каждое предложение связано с соседними.

При письме сначала замечают место, где возможна ошибка, — орфограмму. Затем определяют, какое правило нужно применить, и выбирают проверку, которая помогает узнать именно нужную букву или написание. Например, безударную гласную в корне проверяют родственным словом, где она стоит под ударением, если к этому случаю применимо такое правило. Проверка должна подходить по смыслу и строению слова, а знаки препинания выбирают с учётом грамматической основы и смысла предложения.

Что повторяем по русскому языку

Пользуйся таблицей как коротким маршрутом: сначала определи, что именно разбираешь, а потом задай нужные вопросы. Для окончания прилагательного сначала найди связанное с ним существительное. При проверке написания не подставляй первое попавшееся слово — убедись, что оно проверяет нужную орфограмму.

Разбор задач

Задача 1. В предложении «Утром над рекой поднялся лёгкий туман» найдите существительное, прилагательное и глагол. Чтобы решить задачу, не ограничивайся вопросами: сначала выясни, что обозначает каждое слово, а затем проверь его роль в предложении. Особенно внимательно отнесись к словам «утром» и «лёгкий»: первое называет время, второе — признак предмета.

1. Найди слово, которое называет предмет и отвечает на вопрос что? Это слово «туман» — имя существительное; существительное «рекой» также обозначает предмет.
2. Найди слово, называющее признак предмета: «лёгкий туман». Слово «лёгкий» отвечает на вопрос какой? и согласуется со словом «туман» в единственном числе, мужском роде и именительном падеже.
3. Найди слово, которое обозначает действие: «поднялся». Оно отвечает на вопрос что сделал? и является глаголом прошедшего времени.

Ответ: существительные — «рекой», «туман»; прилагательное — «лёгкий»; глагол — «поднялся». Слово «утром» сообщает, когда произошло действие, но в этом предложении это не существительное в начальной форме, а форма со значением времени. Поэтому определять части речи лучше по всему контексту, а не только по знакомому вопросу.

Задача 2. Разберите по членам предложения фразу «Ребята внимательно слушали рассказ учителя» и подчеркните грамматическую основу. Сначала нужно найти главные члены, а уже затем определить, какие слова поясняют действие или называют предмет, на который оно направлено. Так мы не перепутаем основу с любыми двумя словами.

1. Спроси: о ком говорится? «Ребята» — подлежащее, оно отвечает на вопрос кто? и является главным членом.
2. Узнай, что делают ребята: «слушали». Это сказуемое, оно сообщает о подлежащем; грамматическая основа — «ребята слушали».
3. Поставь вопросы к оставшимся словам: слушали как? — внимательно; слушали что? — рассказ; рассказ кого? — учителя. Это второстепенные члены, они поясняют действие и зависимые от него слова.

Ответ: подлежащее — «ребята», сказуемое — «слушали», основа — «ребята слушали». «Внимательно» поясняет, как слушали, а «рассказ учителя» дополняет смысл сказуемого. При подчёркивании основы выдели только подлежащее и сказуемое, не включая в неё зависимые слова.

Задача 3. Восстановите пропущенные буквы и знаки препинания в небольшом тексте, объяснив написание выделенных слов. Самого текста в условии нет, поэтому выписать конкретные буквы и знаки нельзя; можно показать порядок действий, который применяют к каждому пропуску. Сначала учитывай смысл и устройство предложения, а затем проверяй отдельные слова.

1. Прочитай весь текст и определи его тему: это помогает понять смысл слов и связь предложений. Найди в каждом предложении грамматическую основу, чтобы увидеть его границы.
2. В словах с пропусками определи орфограмму: например, безударную гласную или парную согласную. Вспомни правило и подбери проверочное слово, если такое правило требует проверки.
3. Восстанови знаки препинания по строению предложения и его смыслу. Затем перечитай текст целиком и проверь, подходят ли написания и знаки к общему смыслу.

Ответ: конкретное написание зависит от слов в тексте. Для каждого выделенного слова нужно назвать орфограмму, указать правило и объяснить, почему подходит выбранная проверка. Для каждого знака препинания проверь грамматическую основу и смысловую связь частей предложения.

Типичные ошибки

Ошибка — определять часть речи только по вопросу. Её допускают, потому что вопрос кажется быстрым и надёжным способом, но он не показывает всех признаков слова. Проверь значение слова в предложении и его грамматические свойства. Если они не подходят к первому ответу, пересмотри определение части речи.

Не всякое сочетание слов является предложением. Иногда за предложение принимают главное и зависимое слово, хотя в таком сочетании нет законченной мысли и грамматической основы. Проверь, есть ли в записи подлежащее и сказуемое и сообщает ли она что-то законченное. Если есть только связь слов, перед тобой может быть словосочетание.

Грамматическую основу нельзя составлять из любых двух слов. Ошибка возникает, когда слова стоят рядом и кажется, что одно из них сообщает что-то о другом. Найди подлежащее и сказуемое по их роли и проверь, связаны ли они по смыслу. Если слова не образуют сообщение о подлежащем, это не основа предложения.

Нельзя писать слово только так, как оно слышится, или проверять его случайным словом. Так поступают, когда торопятся и не определяют, какая именно орфограмма встретилась. Сначала назови сомнительное место, затем вспомни правило и найди проверочное слово, которое помогает установить нужное написание. Если проверочное слово не проясняет сомнительную букву, значит, оно не подходит.

Связь с другими темами

Повторение опирается на знания о частях речи, членах предложения, орфограммах и правилах проверки написания, которые изучали в 5 классе. Эти темы дополняют друг друга: грамматические признаки помогают строить предложения, а умение находить орфограммы — писать слова без ошибок. Чтобы выполнить разбор, часто нужно применить сразу несколько правил.

В 6 классе знания пригодятся при изучении морфологии, то есть частей речи и их признаков, а также синтаксиса и пунктуации — устройства предложений и правил знаков препинания. Они помогают не только выполнять упражнения, но и редактировать собственные тексты. Проверяя написанное, можно заметить неточную форму слова, неясную связь предложений или ошибку в написании.

Что запомнить

• Часть речи определяют по значению, вопросу и грамматическим признакам.
• Прилагательное зависит от существительного и согласуется с ним.
• Грамматическая основа — главные члены предложения.
• Предложение выражает законченную мысль.
• В тексте предложения связаны общей темой и смыслом.
• Орфограмму сначала находят, затем применяют подходящее правило.