§ 88. Повторение изученного в 5 классе

Определения и обозначения

Фонетика — раздел науки о языке, который изучает звуки речи. В русском языке различают гласные и согласные звуки; согласные бывают твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими. Звук мы произносим и слышим, а букву пишем и видим. Это различие нужно учитывать, потому что одна буква иногда обозначает два звука, а некоторые буквы звука не обозначают.

Лексическое значение — это то, что слово называет или сообщает о предмете, признаке, действии. Слово с одним значением называют однозначным, а слово с несколькими связанными значениями — многозначным. Так, слово «ключ» может называть предмет для замка или источник воды. Понимание значения помогает точно употреблять слова и разбираться в тексте.

Морфема — значимая часть слова. К морфемам относятся корень, приставка, суффикс и окончание: корень объединяет родственные слова, приставка и суффикс помогают образовывать слова, окончание изменяет форму слова. Основа — часть слова без окончания. Знание морфем нужно, чтобы объяснять написание слова и видеть, как оно устроено.

Части речи — группы слов, объединённые общим значением, грамматическими признаками и ролью в предложении. Например, существительное называет предмет, изменяется по падежам и может быть подлежащим; глагол обозначает действие и выступает сказуемым. Одни части речи самостоятельны, другие служат для связи слов. Поэтому для определения части речи нужно учитывать не один, а несколько признаков.

Как это устроено

При фонетическом разборе важно идти по порядку: сначала выяснить, сколько в слове слогов, затем поставить ударение и только после этого разбирать звуки. Ударение помогает правильно произнести слово и услышать, какой гласный звучит под ударением. Далее устанавливают число звуков и описывают каждый из них: гласный он или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой. Такой порядок позволяет не перепутать букву с тем звуком, который она обозначает.

Многозначное слово получает конкретный смысл в предложении, потому что соседние слова указывают на ситуацию. Например, выражение «потерял ключ» обычно говорит о предмете для замка, а «из-под земли бил ключ» — об источнике воды. После определения значения можно подобрать синоним — близкое по смыслу слово — или антоним, слово с противоположным значением. Подбирать их нужно к выбранному значению, иначе замена не подойдёт по смыслу.

Состав слова помогает объяснить, почему оно пишется именно так: морфемы повторяются в родственных словах и формах. Сначала слово изменяют, чтобы найти окончание, а оставшуюся часть считают основой. Затем подбирают родственные слова для корня и устанавливают, есть ли перед ним приставка и после него суффикс. Такая последовательность снижает риск принять кусок корня за суффикс или окончание и помогает применять изученные правила написания.

Самостоятельные части речи имеют собственное значение и обычно отвечают на вопросы: предмет, признак, действие или количество. Они обладают грамматическими признаками и могут быть членами предложения. Служебные части речи — предлоги, союзы и частицы — не называют предметы или действия, а помогают связывать слова и выражать отношения или оттенки смысла. Поэтому вопрос к слову полезен, но сам по себе не даёт точного ответа: нужно проверить значение и грамматические свойства.

При разборе предложения сначала определяют его границы, а затем находят грамматическую основу: главные члены — подлежащее и сказуемое — или один из них. Основа показывает, о ком или о чём говорится и что происходит, поэтому от неё удобно устанавливать связи остальных слов. После этого выясняют, какие слова поясняют друг друга, и проверяют знаки препинания по строению предложения. Такой порядок помогает не расставлять запятые наугад и не путать основу с второстепенными членами.

Что проверять при разборе языковых единиц

Пользуйся таблицей как планом проверки: сначала определи, что именно разбираешь, затем проверь все признаки из среднего столбца. Последний столбец напоминает о местах, где легко ошибиться. Если вывод не получается, вернись к предложению или измени форму слова.

Разбор задач

1. Фонетический разбор слова «ёлка»

Условие. Выполнить фонетический разбор слова «ёлка» и указать число букв и звуков. Нужно помнить, что буква ё в начале слова обозначает два звука. Поэтому сначала устанавливаем произношение, а не просто пересчитываем буквы.

1. Разделяем слово на слоги: ёл-ка. В слове два гласных звука, значит, два слога.
2. Ставим ударение: ёлка́, ударение падает на первый слог.
3. Записываем звуковой состав: [й’олка]. Буква ё в начале слова передаёт звуки [й’] и [о].
4. Считаем буквы и звуки: букв четыре — ё, л, к, а; звуков пять — [й’], [о], [л], [к], [а].

Ответ: в слове «ёлка» два слога, ударение на первом; 4 буквы и 5 звуков. Перед подсчётом нужно произнести слово и учесть особое значение буквы ё в начале слова.

2. Значения слова «ключ»

Условие. Определить значение слова «ключ» в двух предложениях и подобрать пояснение к каждому контексту. Одно и то же слово здесь может обозначать разные предметы, поэтому нельзя выбирать значение по памяти, не прочитав предложение.

1. В предложении «Я открыл дверь ключом» обращаем внимание на слова «открыл дверь». Они подсказывают, что ключ — предмет, которым отпирают замок.
2. В предложении «Из-под камня бил холодный ключ» слова «из-под камня» и «бил» указывают на воду. Здесь ключ — бьющий из земли источник.
3. Проверяем пояснения заменой: «отпёр дверь предметом для замка» и «из земли бил родник». Оба выражения сохраняют смысл предложений.

Ответ: в первом предложении «ключ» — приспособление для замка, во втором — родник. Значение определили по словам, которые окружают его; именно контекст помогает выбрать нужное толкование многозначного слова.

3. Слово, части речи и знаки препинания

Условие. Разобрать по составу слово «подберёзовик», определить части речи слов и расставить знаки препинания в предложении: «Подберёзовик вырос под берёзой и грибник осторожно срезал его». В такой составной задаче важно не начинать с разбора отдельного слова: сначала нужно понять строение предложения.

1. Проверяем границы: перед нами одно сложное предложение, в котором две грамматические основы. Первая основа — «подберёзовик вырос», вторая — «грибник срезал».
2. Между основами стоит союз «и». Он соединяет части сложного предложения, поэтому ставим перед ним запятую: «Подберёзовик вырос под берёзой, и грибник осторожно срезал его».
3. Определяем части речи: «подберёзовик» и «грибник» — существительные, «вырос» и «срезал» — глаголы, «под» — предлог, «и» — союз, «осторожно» — наречие, «его» — местоимение.
4. Изменяем слово «подберёзовик»: подберёзовика, подберёзовику. Окончание меняется, значит, в начальной форме окончание нулевое, а основа — подберёзовик. Выделяем приставку под-, корень -берёз-, суффикс -овик.

Ответ: правильно: «Подберёзовик вырос под берёзой, и грибник осторожно срезал его». В слове «подберёзовик» выделяются приставка под-, корень -берёз-, суффикс -овик- и нулевое окончание. Порядок действий позволил сначала правильно поставить запятую по границам частей предложения, а затем разобрать слова.

Типичные ошибки

• Число букв принимают за число звуков, забывая, что е, ё, ю, я иногда обозначают два звука, а мягкий знак звука не обозначает. Так происходит, если считать написанные знаки, а не произносить слово. Проверь себя: проговори слово по звукам и отдельно посчитай буквы.

• Значение многозначного слова выбирают без учёта предложения. Одно знакомое толкование кажется привычным, но в конкретном контексте может не подходить. Проверь себя: прочитай соседние слова и попробуй заменить слово пояснением — смысл предложения должен сохраниться.

• Часть основы принимают за окончание или корень, не изменяя слово и не подбирая родственные слова. В результате границы морфем устанавливают наугад. Проверь себя: измени слово, чтобы найти окончание, затем сопоставь его с родственными словами и выдели общий корень.

• Часть речи определяют только по вопросу. Один вопрос может подходить разным словам, а слова одной части речи в предложении выполняют разные роли. Проверь себя: установи значение слова, его грамматические признаки и то, как оно связано с другими словами.

Связь с другими темами

Повторение объединяет знания о звуках и буквах, значении слов, морфемах, частях речи и предложении, которые изучались в 5 классе. Они связаны между собой: чтобы объяснить написание слова, нужно знать его состав, а чтобы понять роль слова в предложении — определить часть речи и связи с другими словами. В 6 классе эти умения пригодятся при изучении орфографии, морфологии и синтаксиса. Они также помогают выполнять комплексный анализ текста, рассматривая его языковые особенности вместе.

Что запомнить

• Звук произносят и слышат, букву пишут и видят.
• Значение многозначного слова определяется контекстом.
• Морфемы — значимые части слова.
• Окончание служит для связи слов; основа выражает лексическое значение слова.
• Часть речи определяют по совокупности признаков, а не только по вопросу.
• В предложении грамматическая основа образована главными членами или одним из них.