§ 13. Повторение изученного в 5 классе

Определения и обозначения

Орфограмма — место в слове, где написание нужно проверить или выбрать по правилу. Это может быть, например, безударная гласная в корне или согласная на конце слова. Понятие помогает заметить трудное место, прежде чем писать слово. Для каждой орфограммы нужно вспомнить подходящий способ проверки.

Морфема — значимая часть слова. К морфемам относятся корень, приставка, суффикс и окончание: корень объединяет родственные слова, а другие части помогают образовать новые слова или формы. Знание морфем нужно, чтобы понять строение слова и объяснить написание его частей. Например, приставка находится перед корнем, а окончание изменяется при изменении формы слова.

Часть речи — группа слов, объединённых общим значением, грамматическими признаками и ролью в предложении. К самостоятельным частям речи относятся, например, существительное, глагол и прилагательное; служебные слова помогают связывать слова или выражать отношения между ними. Определять часть речи нужно, чтобы правильно изменять слово и согласовывать его с другими. Для этого учитывают не только вопрос, но и значение слова.

Предложение — слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. В предложении слова связаны по смыслу и грамматически, а его грамматическая основа образована главными членами. Понимание строения предложения помогает находить основу и объяснять знаки препинания. Даже одно слово может быть предложением, если выражает законченную мысль.

Как это устроено

В фонетическом разборе важно разделять то, что мы слышим, и то, что видим на письме. Буквы обозначают звуки, но их количество и звучание не всегда совпадают: например, буква ё в начале слова может передавать два звука, а согласная на конце слова иногда произносится не так, как пишется. Сначала слово произносят, делят на слоги и находят ударение, затем записывают звуковой состав. Такой порядок нужен, чтобы не подменить анализ произношения простым перечислением букв.

Чтобы разобрать слово по составу, сначала изменяют его форму и находят окончание — часть, которая меняется. Оставшаяся часть называется основой; в ней выделяют корень и, если они есть, приставку и суффикс. Это позволяет не смешивать разные задачи: изменение окончания даёт форму того же слова, а образование нового слова меняет его состав и значение. Например, формы «лес» и «леса» — одно слово, а «лесной» — новое однокоренное слово с суффиксом.

Работу с орфограммой начинают с определения её места: нужно понять, какая буква вызывает сомнение и в какой части слова она находится. Затем вспоминают правило, потому что способ проверки зависит от типа орфограммы. Если правило требует проверочного слова, подбирают такое, где нужный звук или морфема проявляются ясно: безударная гласная в корне может стать ударной. Если проверочное слово не предусмотрено, написание запоминают или сверяют со словарём.

Часть речи распознают по нескольким признакам одновременно. Значение подсказывает, что обозначает слово: предмет, действие, признак или отношение между словами; грамматические признаки показывают, как оно изменяется. После этого можно выяснить синтаксическую роль — каким членом предложения слово является. Такой порядок особенно полезен, когда один и тот же вопрос подходит к словам разных частей речи.

Разбор предложения начинают с грамматической основы, потому что она показывает, о ком или о чём говорится и что происходит. Затем устанавливают, какие слова зависят друг от друга и чем связаны; для этого задают вопросы от главного слова к зависимому. Знаки препинания объясняют не по паузам наугад, а по строению и смыслу предложения. Поэтому сначала нужно увидеть его части и основу, а потом обосновать каждый знак изученным правилом.

Что повторяем: признаки и способы проверки

Пользуйтесь таблицей как планом: сначала определите, какой раздел языка нужен для задачи, затем выберите опору для разбора. Результат должен не только называть найденное, но и показывать, почему вы сделали такой вывод. Если объяснение не получается, вернитесь к признакам и проверьте, не пропущен ли шаг.

Разбор задач

Задача 1. Разберите слово «берёза» по звукам и буквам: укажите число слогов и место ударения. Нужно не просто переписать слово, а сопоставить его написание с произношением. В слове пять букв, но буква ё после согласной обозначает один звук. Ударение помогает услышать, что первый гласный безударный, а второй ударный.

1. Разделим слово на слоги по гласным: бе-рё-за. Получаем три слога, потому что в слове три гласные буквы.
2. Поставим ударение, произнеся слово: берёза́. Ударение падает на второй слог, на звук [о], который обозначен буквой ё.
3. Запишем звуки: [б’ир’о́зъ]. Согласные [б’] и [р’] мягкие, [з] твёрдый; последний безударный гласный произносится как ослабленный звук [ъ].
4. Сопоставим количество: пять букв и пять звуков. Мягкий знак здесь отсутствует, а ё после согласной обозначает один звук, поэтому число не увеличивается.

Ответ: в слове «берёза» три слога, ударение падает на второй; букв — 5, звуков — 5. Фонетический разбор показывает произношение, поэтому в нём учитывают редукцию безударного гласного и мягкость согласных, а не только буквенную запись.

Задача 2. В словах «подводный» и «подводить» выделите значимые части и объясните, являются ли слова однокоренными и как они образованы. Сначала нужно найти корень, сравнив значения и родственные слова, а затем установить роль остальных частей. Одинаковое начало ещё не доказывает родство, но здесь оба слова связаны с водой и движением под водой. Сравнение также помогает увидеть, что слова не являются формами одного слова.

1. В слове «подводный» выделим приставку под-, корень -вод-, суффикс -н- и окончание -ый. Основа — подводн-.
2. В слове «подводить» выделим приставку под-, корень -вод-, суффикс -и- и окончание -ть в школьном разборе глагола. Основа — подводи-.
3. Сопоставим значения: «подводный» обозначает признак того, что находится под водой, а «подводить» — действие. Общий корень -вод- и родство значений показывают, что это однокоренные слова.
4. Проверим, форма ли это одного слова: слова относятся к разным частям речи и имеют разные значения. Значит, это не формы одного слова, а новые слова, образованные с помощью приставки под- и суффиксов.

Ответ: слова однокоренные, но не формы одного слова. В обоих есть приставка под- и корень -вод-, а суффиксы различаются; эти части участвуют в образовании новых слов с разными значениями.

Задача 3. В предложении «На опушке леса тихо зазвучала весенняя песня» найдите грамматическую основу, определите части речи слов и объясните написание окончаний. Начнём с того, что сообщается: песня зазвучала. Затем проверим, какие слова зависят друг от друга, и только после этого объясним окончания. Такой порядок связывает разбор слов с их ролью в предложении.

1. Найдём основу: «песня зазвучала». Песня — подлежащее, существительное; зазвучала — сказуемое, глагол прошедшего времени.
2. Определим остальные слова: «на» — предлог, «опушке» — существительное, «леса» — существительное в родительном падеже, «тихо» — наречие, «весенняя» — прилагательное, «песня» — существительное.
3. Установим связи: песня зазвучала где? — на опушке; опушке чего? — леса; песня какая? — весенняя. Прилагательное согласуется с существительным в женском роде, единственном числе и именительном падеже.
4. Объясним окончания: в слове «опушке» окончание -е соответствует форме предложного падежа после предлога на; в слове «леса» окончание -а показывает родительный падеж. В слове «весенняя» окончание -яя согласуется с существительным «песня», а в глаголе «зазвучала» -а указывает на форму женского рода прошедшего времени.

Ответ: грамматическая основа — «песня зазвучала». Знаки препинания внутри предложения не требуются: оно простое, его части не разделяются запятыми. Написание окончаний объясняется падежом существительных, согласованием прилагательного с существительным и формой глагола.

Типичные ошибки

При фонетическом разборе иногда называют буквы вместо звуков. Так происходит, если ученик ориентируется на запись, а не произносит слово; из-за этого теряются мягкость согласных, особенности безударных гласных и случаи, когда буква обозначает несколько звуков. Проверьте себя: проговорите слово вслух и записывайте именно услышанные звуки. Число звуков не всегда равно числу букв.

Окончание могут принять за суффикс или включить в основу. Обычно это случается, если слово разбирают без сравнения его форм. Измените слово: изменяющаяся часть будет окончанием, а основа — частью без него. Суффикс остаётся в основе и не становится окончанием только потому, что стоит близко к концу слова.

Проверочное слово иногда подбирают лишь по сходству звучания. Но оно должно помогать проверить именно нужную орфограмму: для безударной гласной в корне нужно найти родственное слово или форму, где эта гласная окажется под ударением. Если слово не показывает нужную букву ясно, проверка не сработала. Сначала назовите орфограмму и правило, а потом оценивайте, подходит ли выбранное слово.

Часть речи или член предложения нельзя определять только по вопросу. Один и тот же вопрос может относиться к словам с разными значениями и грамматическими признаками, а роль слова зависит от его связи с другими словами. Проверяйте себя так: выясните, что слово обозначает, как изменяется и от какого слова зависит. Только совокупность этих признаков даёт надёжный ответ.

Связь с другими темами

Для повторения нужны знания алфавита, умение задавать вопросы к словам и различать слово, словосочетание и предложение. Эти опоры помогают переходить от звукового анализа к составу слова, затем — к грамматике и строению предложения. Если различия между словами и словосочетаниями пока неясны, сначала потренируйтесь находить смысловые связи и законченную мысль. Так будет легче объяснять, почему слова изменяются и как они соединяются в речи.

Повторённые способы разбора понадобятся при изучении в 6 классе морфемики, словообразования и частей речи. Они также помогают проверять орфограммы во время письма и замечать ошибки при редактировании. Когда вы пишете изложение или сочинение, знание грамматики помогает точнее связывать слова и строить предложения. Поэтому повторение — не отдельная задача, а основа для дальнейшей учёбы и грамотного письма.

Что запомнить

• Звук произносят и слышат, букву пишут и видят.
• Основа слова — часть без окончания.
• Проверочное слово должно помогать объяснить конкретное написание.
• Часть речи определяют по совокупности признаков, а не по одному вопросу.
• Грамматическая основа включает главные члены предложения.
• Знаки препинания объясняют строением и смыслом предложения.