"Русский язык (в 2 частях)", Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Рассуждение — тип речи, который помогает объяснить причину явления или доказать мысль. Его строят вокруг вопросов «почему?» и «зачем?»: сначала называют основную мысль, затем подтверждают её аргументами и подводят итог. Чтобы рассуждение было убедительным, доказательства должны относиться к тезису и располагаться логично. Части текста часто связывают словами потому что, поэтому, значит и следовательно. Умение рассуждать пригодится в сочинениях, ответах на вопросы и обычном разговоре.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Рассуждение — тип речи, в котором объясняется причина явления или доказывается мысль. Иными словами, автор не только сообщает, что произошло, но и поясняет, почему это произошло или почему его мысль верна. Такое высказывание нужно, когда читателю важно понять связь между причиной и следствием. Оно помогает сделать ответ понятным и убедительным.
Тезис — основная мысль, которую нужно объяснить или доказать. Проще говоря, это утверждение, ради которого строится всё рассуждение. Сначала сформулируй тезис, чтобы понимать, к чему должны относиться остальные части текста. Без него рассуждение может превратиться в набор несвязанных фраз.
Доказательство — аргумент, пример или факт, подтверждающий тезис. Аргументом называют довод в пользу мысли, а пример или факт помогает этот довод пояснить. Доказательство нужно, чтобы читатель видел основания для согласия с тезисом. Если оно не связано с основной мыслью, убедительности тексту оно не добавит.
Вывод — итог рассуждения, логически вытекающий из доказательств. Это заключительное обобщение: оно показывает, к какому ответу привели приведённые доводы. Вывод нужен, чтобы завершить мысль, а не оставить читателя самому угадывать результат. Он может быть близок к тезису, но учитывает ход доказательства.
Рассуждение строится вокруг вопроса «почему?» или «зачем?», потому что его задача — объяснить связь между явлениями или обосновать утверждение. Если на вопрос можно ответить только перечнем признаков, получится описание, а не рассуждение. Например, слова «книга толстая, с синей обложкой» называют её признаки, но не объясняют, почему её нужно беречь. Для рассуждения нужна мысль, которую можно подтвердить причинами или доводами.
Сначала формулируется тезис, затем подбираются доказательства, а в конце делается вывод. Такой порядок помогает читателю пройти от главной мысли к её обоснованию, а потом увидеть итог. Если начать с аргументов без понятного тезиса, будет трудно понять, что именно автор доказывает. А вывод в конце показывает, что доказательства не просто перечислены, а вместе привели к определённому результату.
Доказательства должны относиться к тезису и располагаться так, чтобы каждое из них усиливало общую мысль. Это нужно потому, что даже верный факт не делает рассуждение убедительным, если он не связан с темой. Проверь каждый довод: объясняет ли он тезис, приводит ли пример в его поддержку? Затем расположи аргументы последовательно — например, от простого к более весомому. Так читателю легче проследить ход мысли.
Для связи частей рассуждения используются слова и сочетания потому что, так как, поэтому, значит, следовательно. Они подсказывают, как соотносятся предложения: потому что и так как обычно вводят причину, а поэтому часто показывает следствие. Значит и следовательно помогают обозначить итог или вывод. Выбирай связующее слово по смыслу: иначе связь между причиной и результатом может показаться перевёрнутой. При этом одного такого слова недостаточно, если сами мысли не связаны логически.
В рассуждении тезис и вывод иногда могут быть не выражены прямо, но читатель должен легко их восстановить. Так бывает, когда часть мысли понятна из соседних предложений и не нуждается в повторении. Однако пропуск допустим только тогда, когда смысл остаётся ясным. Если непонятно, какую мысль подтверждают аргументы или к чему они ведут, тезис либо вывод лучше назвать явно.
| Часть рассуждения | Что содержит | Вопрос | Сигнальные слова |
|---|---|---|---|
| Тезис | Основную мысль, которую нужно доказать | Что утверждается? | Я считаю, важно, нужно |
| Доказательства | Аргументы, факты или примеры в поддержку тезиса | Почему это так? Чем подтвердить? | Потому что, так как, например |
| Вывод | Итог, вытекающий из доказательств | К чему мы пришли? | Поэтому, значит, следовательно |
Пользуйся таблицей как планом: сначала найди или сформулируй главную мысль, затем проверь доводы и итог. Вопросы помогают понять, какую работу выполняет каждое предложение. Сигнальные слова подсказывают связь частей, но сами по себе не доказывают, что рассуждение построено логично.
Условие. Прочитай текст: «Книги нужно беречь. Во-первых, их могут читать другие люди. Кроме того, аккуратная книга служит дольше. Значит, бережное отношение к книгам важно». Нужно найти тезис, доказательства и вывод. Ищи не отдельные слова, а роль каждого предложения в общей мысли.
Ответ. Тезис — книги нужно беречь. Доказательства — их могут читать другие люди, а аккуратная книга служит дольше; вывод — бережное отношение к книгам важно.
Условие. Дан тезис: «На прогулке важно соблюдать чистоту». Нужно добавить доказательства и вывод. Подбирай такие доводы, которые объясняют, почему чистота важна, а не просто сообщают другие сведения о прогулке.
Ответ. Возможный вариант: «На прогулке важно соблюдать чистоту, потому что оставленный мусор портит место отдыха и может навредить животным. Поэтому каждый должен убирать за собой». Доказательства объясняют тезис, а последнее предложение подводит к выводу.
Условие. Составь текст на тему «Почему важно беречь книги?» по плану: тезис, два доказательства, вывод. Сначала реши, какую мысль ты будешь доказывать. Затем подбери два разных довода и проверь, что каждый отвечает на вопрос «Почему?».
Ответ. Книги важно беречь, потому что ими могут пользоваться другие читатели и потому что аккуратное обращение помогает сохранить их надолго. Поэтому каждый читатель должен относиться к книгам бережно. В тексте есть тезис, два связанных с ним доказательства и итоговый вывод.
Перечисляют признаки предмета вместо объяснения причины. Так происходит, когда ученик начинает подробно описывать, как предмет выглядит, потому что описание легче заметить, чем вопрос, на который отвечает текст. Но описание не объясняет, почему верно утверждение. Проверь себя: если в тексте перечислены только признаки и нет ответа на «почему?», возможно, это не рассуждение.
Приводят доказательства, не связанные с тезисом. Часто это случается, когда выбирают любой интересный факт по теме, не проверяя его смысловую связь с главной мыслью. Такой факт может быть верным, но не подтверждать утверждение. Спроси после каждого довода: «Как именно он доказывает тезис?» Если ясного ответа нет, замени довод.
Повторяют тезис в роли вывода и не подводят итог. Ученик может решить, что достаточно ещё раз написать ту же мысль, потому что она кажется главной. Однако вывод должен показать результат рассуждения, а не просто дублировать начало. Проверь, можно ли из доказательств вывести заключительную фразу; добавь в неё итог, к которому привели аргументы.
Путают слова «поэтому» и «потому что». Их смешивают, потому что оба слова связывают мысли о причине и следствии. Обычно «потому что» вводит причину, а «поэтому» — следствие, так что порядок частей различается. Проверь себя вопросами: «Почему это случилось?» — подходит «потому что»; «Что произошло вследствие этого?» — подходит «поэтому».
Чтобы распознать рассуждение, нужно уметь отличать его от повествования и описания, а также находить главную мысль текста. Эта тема связана с построением абзаца: предложения в нём должны объединяться общей мыслью и логически продолжать друг друга. Причинно-следственные отношения помогают объяснить, почему произошло событие или к чему оно привело, а союзы связывают соответствующие части. Навык рассуждения пригодится при написании сочинений, ответах на вопросы и подготовке доказательного высказывания.
Чем рассуждение отличается от описания и повествования?
Рассуждение объясняет причину или доказывает мысль, а описание называет признаки предмета. Повествование рассказывает о событиях, которые происходят одно за другим.
Может ли рассуждение состоять только из тезиса и доказательств?
Да, вывод иногда не выражен отдельно, если итог легко понять из доказательств. Но в учебном рассуждении лучше сформулировать его прямо.
Как подобрать доказательства к тезису?
Спроси себя, действительно ли каждый аргумент объясняет или подтверждает основную мысль. Можно проверить связь вопросом: «Как это доказывает тезис?»
Обязательно ли начинать рассуждение со слова «потому что»?
Нет, рассуждение может начинаться с тезиса, вопроса или другого подходящего предложения. Слова потому что часто вводят причину, но не являются обязательным началом.
Чем вывод отличается от повторения тезиса?
Тезис называет мысль, которую предстоит доказать, а вывод подводит итог доказательствам. В выводе можно вернуться к тезису, но нужно показать, к чему привели приведённые аргументы.
§ 83. Рассуждение
