Создание доброжелательной атмосферы, актуализация проблемы невежества и его последствий. Обсуждение важности знаний и умения мыслить самостоятельно. Постановка цели и задач классного часа. Ученики определяют, что для них значит глупость и невежество, чем они опасны. Подчеркивается важность чтения как инструмента борьбы с невежеством. Учитель вовлекает всех учеников в обсуждение, создавая проблемную ситуацию.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, побуждающие к размышлению.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Представление цитат известных писателей, философов и мыслителей о роли чтения в жизни человека. Анализ цитат, выявление ключевых идей. Обсуждение того, как авторы понимали связь между чтением и интеллектуальным развитием. Учащиеся пытаются сформулировать основные преимущества чтения, опираясь на высказывания выдающихся личностей. Акцент делается на том, что чтение – это не только получение информации, но и развитие воображения, эмпатии и критического мышления.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с цитатами, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение того, как чтение влияет на развитие различных видов мышления (логического, критического, творческого). Примеры из литературы, демонстрирующие, как герои используют свои интеллектуальные способности для решения проблем. Учащиеся приводят примеры из прочитанных книг, демонстрирующие умение героев анализировать ситуацию, делать выводы и принимать решения. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, которое помогает отличать правду от лжи, факты от мнений.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие обсуждение.

Действия учащихся: Приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Анализ примеров манипулятивной информации в СМИ и рекламе. Рассмотрение различных способов воздействия на сознание людей (использование эмоциональных призывов, ложных аргументов, подмены понятий). Учащиеся рассматривают конкретные примеры рекламных роликов или статей из газет, выявляя признаки манипуляции. Обсуждаются стратегии защиты от негативного информационного воздействия.

Действия учителя: Представляет примеры манипулятивной информации, организует анализ.

Действия учащихся: Анализируют примеры, выявляют признаки манипуляции.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение, как художественная литература формирует моральные ценности, развивает эмпатию и помогает лучше понимать других людей. Анализ литературных произведений, демонстрирующих сложные моральные дилеммы и необходимость принятия осознанных решений. Учащиеся обсуждают нравственные проблемы, затронутые в прочитанных книгах, и высказывают свое мнение о поступках героев.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается ряд утверждений, часть из которых являются правдивыми фактами, а часть – ложными. Задача учеников – определить, какие утверждения являются правдой, а какие – вымыслом, и обосновать свой выбор. Это упражнение направлено на развитие навыков критического мышления и умения проверять информацию.

Действия учителя: Проводит упражнение, следит за ходом дискуссии.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, обосновывают свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от прочитанных книг, рассказывают о том, как чтение повлияло на их мировоззрение. Обсуждение любимых авторов и жанров. Создание атмосферы взаимного уважения и обмена идеями. Ученики учатся слушать друг друга и ценить разные точки зрения.

Действия учителя: Стимулирует обмен мнениями, создает комфортную атмосферу.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, рассказывают о любимых книгах.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается составить индивидуальный план чтения на ближайший месяц. В плане должны быть указаны книги, которые они планируют прочитать, и цели, которые они хотят достичь с помощью чтения. Это помогает им осознанно подходить к выбору литературы и планировать свое время.

Действия учителя: Оказывает помощь в составлении плана, дает рекомендации.

Действия учащихся: Составляют личный план чтения.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся выражают свое мнение о классном часе, делятся тем, что нового они узнали и что им запомнилось больше всего. Обсуждение того, как полученные знания можно применить в жизни. Акцент делается на важности постоянного самообразования и развития критического мышления. Рефлексия помогает учащимся осмыслить полученный опыт и закрепить знания.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, которая может помочь учащимся развить навыки критического мышления и расширить свой кругозор. В список включены произведения классической и современной литературы, а также научно-популярные книги и статьи. Учитель дает рекомендации по выбору литературы, учитывая интересы и возрастные особенности учащихся.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.