Начальный этап, цель которого - актуализировать знания учащихся о здоровье и безопасности, создать атмосферу доверия и заинтересованности. Учитель задает вопросы о том, что они уже знают о ВИЧ/СПИДе, какие мифы и предрассудки существуют в обществе по этому поводу. Акцент делается на важности получения достоверной информации и открытой дискуссии. Обсуждение важности тем обсуждения для личной жизни и будущего. Важно подчеркнуть отсутствие однозначного вины и ответственности.

Действия учителя: Задает вводные вопросы, мотивирует к обсуждению темы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими знаниями и представлениями о ВИЧ/СПИДе.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предоставляется информация о ВИЧ (вирус иммунодефицита человека) и СПИДе (синдром приобретенного иммунодефицита). Рассматривается механизм действия вируса на организм человека, стадии развития инфекции. Важно четко объяснить, чем ВИЧ отличается от СПИДа и что ВИЧ-инфекция – это не приговор. Обсуждаются современные методы диагностики и лечения.

Действия учителя: Проводит мини-лекцию, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Подробно разбираются основные пути передачи ВИЧ-инфекции: через кровь, при половом контакте, от матери к ребенку. Обсуждается понятие «опасное поведение» и какие действия могут привести к заражению. Важно подчеркнуть, что заразиться ВИЧ через бытовые контакты невозможно. Особое внимание уделяется профилактике заражения при использовании медицинских инструментов.

Действия учителя: Объясняет пути передачи ВИЧ, используя иллюстрации.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют информацию, приводят примеры ситуаций риска.

Длительность: 6 мин.

Рассматриваются различные методы профилактики ВИЧ-инфекции: использование презервативов, обследование на ВИЧ, отказ от употребления наркотиков, использование только стерильных медицинских инструментов. Обсуждается важность своевременного обращения к врачу и регулярного обследования.

Действия учителя: Рассказывает о методах профилактики ВИЧ, показывает видеоролик.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают эффективность различных методов профилактики.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задания, связанные с развенчанием распространенных мифов и стереотипов о ВИЧ/СПИДе. Каждая группа должна подготовить короткое сообщение, опровергающее определенный миф, подкрепленное научными фактами. Важно, что мифы подбираются наиболее распространенные в среде подростков.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, разрабатывают сообщения, готовятся к презентации.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет результаты своей работы, опровергая распространенные мифы о ВИЧ/СПИДе. После каждой презентации проводится обсуждение, в ходе которого учащиеся задают вопросы и делятся своими впечатлениями. Подчеркивается важность критического мышления и умения отличать правду от ложной информации.

Действия учителя: Модерирует презентации, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся презентуют результаты работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Организуется дискуссия на тему ответственности каждого человека за свое здоровье и здоровье окружающих в контексте профилактики ВИЧ/СПИДа. Поднимаются вопросы о личных ценностях, моральном выборе и последствиях неосторожных поступков. Важно способствовать формированию у учащихся чувства эмпатии и уважения к людям, живущим с ВИЧ.

Действия учителя: Задает вопросы для дискуссии, стимулирует учащихся к выражению своего мнения.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается разработать профилактическую памятку о ВИЧ/СПИДе, адресованную их сверстникам. Памятка должна содержать краткую информацию о путях передачи ВИЧ, методах профилактики и номерах телефонов доверия. Это задание способствует закреплению полученных знаний и развитию творческих навыков.

Действия учителя: Дает задание, помогает в случае затруднений.

Действия учащихся: Учащиеся работают над созданием профилактической памятки.

Длительность: 4 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о проведенном занятии, отвечают на вопросы: что нового они узнали, что показалось наиболее важным, что вызвало затруднения, как они могут использовать полученные знания в своей жизни. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы учащиеся могли свободно выражать свои мысли и чувства.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список дополнительной литературы, интернет-ресурсов и телефонов доверия, где учащиеся могут получить более подробную информацию о ВИЧ/СПИДе. Рекомендуется использовать только достоверные источники информации, такие как сайты Всемирной организации здравоохранения и национальных центров по профилактике и борьбе со СПИДом. Важно напомнить о необходимости критически оценивать информацию, полученную из Интернета.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.