Организационный момент и создание эмоционального настроя. Учитель объявляет тему и цель классного часа, объясняет важность изучения событий блокады Ленинграда для понимания истории страны и формирования гражданской позиции. Обсуждение важности сохранения памяти о подвиге ленинградцев. Подчеркивается, что это не просто историческая дата, а напоминание о невероятной стойкости и мужестве народа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, мотивирует к активному участию.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ об исторических предпосылках блокады, начале и основных этапах её развития. Представление хронологии событий, карта осажденного города, демонстрация фотографий и документов того времени. Акцент на трагедии, развернувшейся в городе: голод, холод, бомбежки, обстрелы. Важно показать, что городские жители остались в осаде не по своей воле.

Действия учителя: Презентует историческую справку, демонстрирует визуальные материалы, задает вопросы для активизации внимания.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают конспекты, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о повседневной жизни ленинградцев во время блокады: работа заводов, эвакуация, продовольственные карточки, голод, болезни, героизм медиков и пожарных. Особое внимание уделяется роли «Дороги жизни» — Ладожского озера, единственного связующего звена с Большой землей. Обсуждение сложных моральных выборов, перед которыми стояли люди.

Действия учителя: Продолжает презентацию, использует видеоматериалы, предлагает учащимся представить себя на месте жителей блокадного Ленинграда.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают, делятся своими мыслями и ощущениями.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о подвигах ленинградцев на фронте и в тылу, о самоотверженности врачей, пожарных, рабочих заводов, которые продолжали выпускать продукцию для фронта. Упоминание известных личностей, проявивших себя во время блокады. Подчеркивается, что каждый человек в осажденном городе вносил свой вклад в общую победу.

Действия учителя: Рассказывает о героях блокады, демонстрирует портреты, приводит примеры их подвигов.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, выражают свое восхищение подвигами героев.

Длительность: 5 мин.

Прослушивание аудиозаписей воспоминаний блокадников. Цель – дать учащимся возможность услышать голоса тех, кто пережил эти страшные события. Обсуждение услышанного, анализ чувств и эмоций, которые вызывают воспоминания. Понимание личного опыта блокады.

Действия учителя: Включает аудиозаписи воспоминаний, направляет обсуждение, помогает учащимся понять и прочувствовать услышанное.

Действия учащихся: Слушают аудиозаписи, делятся своими впечатлениями, задают вопросы, выражают сочувствие.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с произведениями искусства, посвященными теме блокады Ленинграда. Анализ картин, стихотворений, песен, фильмов. Обсуждение того, как искусство помогает сохранить память о трагических событиях и передать их новым поколениям. Какие чувства вызывает искусство, посвященное блокаде?.

Действия учителя: Демонстрирует произведения искусства, анализирует их вместе с учащимися, предлагает обсудить их значение.

Действия учащихся: Смотрят картины, слушают песни, читают стихи, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Подробное рассмотрение значения «Дороги жизни» – единственного пути, связывавшего осажденный Ленинград с Большой землей. Обсуждение рисков и трудностей, связанных с функционированием дороги, а также самоотверженности людей, которые рисковали жизнью, чтобы доставить в город продукты и эвакуировать население.

Действия учителя: Демонстрирует карту «Дороги жизни», рассказывает о ее роли в спасении Ленинграда, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Слушают учителя, изучают карту, задают вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение того, как сохраняется память о блокаде Ленинграда в современном обществе: памятники, мемориалы, музеи, мероприятия. Важность изучения истории блокады для формирования гражданской позиции и патриотизма. Как мы можем внести свой вклад в сохранение этой памяти?.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить современные формы сохранения памяти о блокаде, рассказывает о деятельности музеев и мемориалов.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение, предлагают идеи.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие чувства у них вызвала эта тема, что они могут сделать, чтобы сохранить память о героях блокадного Ленинграда. Анализ личных ощущений.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии, выслушивает ответы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы учителя, формулируют свои выводы.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и ресурсов, которые учащиеся могут использовать для более глубокого изучения темы блокады Ленинграда. Указание музеев и мемориалов, которые можно посетить, чтобы почтить память героев.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы и ресурсов, рекомендует книги, фильмы, сайты.

Действия учащихся: Записывают список литературы, запоминают адреса музеев и мемориалов.

Длительность: 2 мин.