Приветствие, создание позитивной атмосферы, актуализация темы дружбы. Учитель подчеркивает значимость дружбы в подростковом возрасте, ее влияние на самооценку, эмоциональное благополучие и социализацию. Акцент делается на том, что дружба – это двусторонний процесс, требующий усилий и ответственности с обеих сторон. Настраивает на конструктивное взаимодействие и открытое обсуждение. 380 символов.

Действия учителя: Приветствует класс, актуализирует тему, ставит цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют собственные ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся высказывают свои ассоциации со словом «дружба». Учитель записывает все предложения на доске или в презентации. Цель этапа – выявить общее понимание дружбы, определить ключевые характеристики и ценности, связанные с этим понятием. Обсуждение фокусируется на ключевых словах, таких как доверие, взаимопомощь, уважение, общие интересы и поддержка. На основе представленных идей формируется общее определение дружбы. 410 символов.

Действия учителя: Предлагает учащимся высказать ассоциации со словом «дружба», организует мозговой штурм.

Действия учащихся: Принимают участие в мозговом штурме, высказывают свои идеи, дополняют ответы друг друга.

Длительность: 7 мин.

Предлагаются короткие истории (кейсы) о различных ситуациях, связанных с дружбой (например, спор из-за мелочи, помощь в трудной ситуации, предательство). Учащиеся анализируют эти ситуации, выявляют причины конфликтов и предлагают способы их разрешения. Обсуждение строится вокруг вопросов морального выбора, ответственности за свои поступки и умения прощать. Учитель направляет дискуссию, акцентируя внимание на важности эмпатии и взаимопонимания. 400 символов.

Действия учителя: Предлагает кейсы, организует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, выявляют причины конфликтов, предлагают способы их разрешения, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на две группы и аргументируют свою позицию по вопросу о количестве и качестве друзей. Цель этапа – научить критически мыслить, формулировать аргументы и уважать мнение оппонента. Учитель выступает в роли модератора, следит за соблюдением правил дебатов и стимулирует участников к активному участию. Важно, чтобы дебаты проходили в конструктивной и доброжелательной атмосфере. 385 символов.

Действия учителя: Организует дебаты, выступает в роли модератора.

Действия учащихся: Принимают участие в дебатах, аргументируют свою позицию, слушают и уважают мнение оппонентов.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся разыгрывают сценку, изображающую конфликт между друзьями и попытки его разрешения. Цель этапа – научить применять на практике навыки конструктивного общения, эмпатии и поиска компромиссов. Учитель предлагает сценарий конфликта и помогает учащимся распределить роли. После ролевой игры проводится анализ ситуации и обсуждаются альтернативные способы разрешения конфликта. 420 символов.

Действия учителя: Предлагает сценарий ролевой игры, помогает распределить роли, организует анализ ситуации.

Действия учащихся: Принимают участие в ролевой игре, разыгрывают сценку, анализируют ситуацию.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся совместно формулируют правила поведения в дружеском коллективе. Правила записываются на ватмане или в презентации. Цель этапа – закрепить полученные знания и выработать собственные принципы построения гармоничных отношений. Правила должны быть конкретными, понятными и выполнимыми. Учитель направляет дискуссию, акцентируя внимание на важности взаимного уважения, доверия и поддержки. 370 символов.

Действия учителя: Организует работу над созданием «Правил дружбы», направляет дискуссию.

Действия учащихся: Принимают участие в формулировании правил дружбы, предлагают свои варианты, обсуждают и выбирают наиболее важные.

Длительность: 5 мин.

Учитель предлагает несколько известных цитат о дружбе. Учащиеся анализируют их, делятся своими мыслями и чувствами, вызванными этими высказываниями. Цель этапа – углубить понимание ценности дружбы и расширить словарный запас. Обсуждение строится вокруг вопросов о смысле дружбы, ее роли в жизни человека и ее влиянии на личностный рост. Акцент делается на важности уважения, доверия и взаимопомощи. 415 символов.

Действия учителя: Предлагает цитаты, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют цитаты, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал о дружбе?», «Что мне было наиболее полезно?», «Что я могу изменить в своих дружеских отношениях?». Цель этапа – закрепить полученные знания и стимулировать учащихся к самоанализу. Учитель внимательно выслушивает ответы и дает обратную связь. 380 символов.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, выслушивает ответы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, анализируют свои дружеские отношения.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, подчеркивает основные выводы и призывает учащихся применять полученные знания на практике. Выражает надежду на то, что классный час помог им лучше понять ценность дружбы и научиться строить гармоничные отношения с другими людьми. Благодарит учащихся за активное участие и конструктивную работу. 350 символов.

Действия учителя: Подводит итоги, выражает благодарность.

Действия учащихся: Слушают учителя.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список книг и статей, посвященных теме дружбы. Учащиеся могут использовать эти материалы для самостоятельного изучения и расширения своих знаний. Учитель рекомендует также интернет-ресурсы, содержащие полезную информацию о дружбе и взаимоотношениях. Список литературы может включать в себя художественные произведения, психологические статьи и научно-популярные книги. 400 символов.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.