Приветствие, организационный момент. Создание позитивной атмосферы, объяснение темы и целей классного часа. Акцентирование внимания на актуальности темы финансовой грамотности в современном мире и ее важности для личного благополучия. Подчеркивание, что копилка – это не просто предмет для хранения денег, а инструмент для достижения финансовых целей. Установление правил работы на занятии: уважение к мнению других, активное участие в обсуждениях и выполнение заданий.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия финансовой грамотности. Вопросы: Что значит быть финансово грамотным? Какие знания и навыки необходимы для управления личными финансами? Почему важно уметь планировать свой бюджет? Анализ примеров из жизни, когда недостаток финансовой грамотности приводил к нежелательным последствиям. Обсуждение роли семьи и школы в формировании финансовой культуры.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение копилки как инструмента для накопления денежных средств. Обсуждение различных типов копилок (обычная, целевая, электронная). Преимущества и недостатки каждого типа. Обсуждение важности постановки финансовых целей перед началом накопления. Пример: накопление на велосипед, смартфон, путешествие. Как правильно формулировать цели (конкретные, измеримые, достижимые, релевантные, ограниченные во времени).

Действия учителя: Предлагает учащимся рассмотреть различные типы копилок, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, предлагают варианты целей накопления.

Длительность: 5 мин.

Практическое задание: заполнение бланка планирования бюджета. Учащимся предлагается распределить свои доходы (например, карманные деньги) по различным категориям расходов (питание, развлечения, одежда, транспорт, накопления). Анализ полученных результатов. Выявление категорий, в которых можно сэкономить. Обсуждение правил составления бюджета: учитывать все доходы и расходы, расставлять приоритеты, откладывать часть денег на будущее.

Действия учителя: Раздает бланки планирования бюджета, консультирует по вопросам заполнения.

Действия учащихся: Заполняют бланки, анализируют свои расходы.

Длительность: 8 мин.

Различение потребностей и желаний. Обсуждение важности умения отличать одно от другого. Пример: еда – потребность, десерт – желание. Анализ влияния рекламы на формирование потребительского поведения. Как реклама создает ложные потребности. Обсуждение способов защиты от манипуляций рекламы.

Действия учителя: Приводит примеры потребностей и желаний, организует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят собственные примеры.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение различных стратегий накопления: откладывать фиксированную сумму каждую неделю/месяц, откладывать определенный процент от своих доходов, использовать метод «50/30/20» (50% на потребности, 30% на желания, 20% на накопления). Обсуждение, какая стратегия подходит для каждого конкретного случая.

Действия учителя: Предлагает различные стратегии накопления, объясняет их преимущества и недостатки.

Действия учащихся: Обсуждают различные стратегии, выбирают наиболее подходящую для себя.

Длительность: 5 мин.

Интерактивная игра, в которой учащимся предлагается решить финансовые кейсы (например, как поступить при неожиданных расходах, как выбрать оптимальный вариант покупки, как накопить на дорогостоящую вещь). Работа в группах. Обсуждение решений, анализ ошибок.

Действия учителя: Организует игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Работают в группах, решают финансовые кейсы, обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своим опытом использования копилки или другими способами накопления денег. Обсуждение успешных стратегий и распространенных ошибок. Взаимное обучение и вдохновение.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Оценка учащимися собственной работы на занятии. Ответы на вопросы: Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Какие навыки вы освоили? Как вы планируете применять полученные знания на практике? Использование метода «Светофор».

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, высказывают свое мнение.

Длительность: 2 мин.

Перечень книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных финансовой грамотности. Рекомендации для самостоятельного изучения темы. Веб-сайты, блоги, видеоролики, посвященные финансовому планированию и инвестированию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, обращают на него внимание.

Длительность: 0 мин.