Этап направлен на создание положительного эмоционального настроя и актуализацию знаний учащихся о символах. Учитель задает вопросы о символах, которые известны ученикам, и предлагает им подумать, какие символы ассоциируются у них с Пермью. Задача этапа – вовлечь обучающихся в тему классного часа и подготовить их к восприятию новой информации. Важно подчеркнуть, что символы отражают историю, культуру и ценности народа. Обсуждение символики помогает сформировать гражданскую позицию и уважение к культурному наследию.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы о символах, формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения о символах Перми.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся будет представлена информация об истории выбора медведя в качестве символа Перми. Будут рассмотрены различные версии происхождения герба, а также исторические документы и легенды, связанные с медведем. Цель этапа – познакомить учащихся с историческим контекстом возникновения символа и его эволюцией во времени. Этап предполагает как лекцию, так и вопросы к аудитории, чтобы закрепить полученные знания. Медведь в историческом контексте представляется как символ силы, мудрости и защиты.

Действия учителя: Рассказывает об истории выбора медведя в качестве символа Перми, демонстрирует слайды презентации.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен изучению роли медведя в культуре Пермского края. Будут рассмотрены народные поверья, сказки, песни, пословицы и поговорки, связанные с медведем. Цель этапа – показать учащимся, какое место занимает медведь в фольклоре и традициях Пермского края. Учащиеся узнают, как образ медведя отражал мировоззрение и опыт предков. Здесь важно стимулировать обсуждение и вовлечение учеников.

Действия учителя: Представляет информацию о роли медведя в культуре Пермского края, демонстрирует видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, смотрят видео, делятся своими знаниями о медведе в народной культуре.

Длительность: 6 мин.

В рамках этого этапа учащиеся детально изучат символику герба Перми, с акцентом на изображение медведя. Будет проанализирован каждый элемент герба и его значение. Цель этапа – научить учащихся понимать визуальный язык символов и расшифровывать их значение. Важно понять, что элементы герба не случайны, а несут определенный смысл и отражают исторические и культурные особенности Перми.

Действия учителя: Объясняет символику герба Перми, обращая особое внимание на изображение медведя.

Действия учащихся: Рассматривают герб Перми, задают вопросы, пытаются расшифровать значение символов.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен обсуждению роли медведя в формировании городской идентичности. Учащимся будет предложено задуматься о том, как символ влияет на восприятие города жителями и гостями. Также будет рассмотрен вопрос о том, как символ может способствовать развитию туризма и привлечению инвестиций. Цель этапа – сформировать у учащихся понимание важности символов для формирования образа города.

Действия учителя: Проводит дискуссию о роли медведя в формировании городской идентичности.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и создают рисунок или плакат, посвященный медведю-символу Перми. Они могут использовать любые художественные материалы и техники. Задание направлено на развитие творческих способностей учащихся и закрепление полученных знаний в наглядной форме. Данный этап предполагает не только усвоение информации, но и её творческое применение.

Действия учителя: Предлагает учащимся творческое задание, помогает в организации работы.

Действия учащихся: Объединяются в группы, создают рисунки или плакаты, представляют свои работы.

Длительность: 7 мин.

Каждая группа представляет свой рисунок или плакат, рассказывает о своей идее и использованных материалах. Учитель и другие учащиеся задают вопросы и высказывают свои комментарии. Этот этап способствует развитию навыков публичного выступления и критического мышления. Обсуждение работ позволяет выявить различные взгляды на символ и его значение.

Действия учителя: Организует презентацию работ, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои работы, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Проводится небольшая викторина о медведе-символе Перми, чтобы проверить усвоение материала. Вопросы могут быть как простыми, так и сложными, требующими анализа и размышлений. Этот этап поможет закрепить полученные знания и выявить наиболее активных и заинтересованных учащихся. Викторина должна быть интересной и познавательной.

Действия учителя: Проводит викторину, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы викторины, учатся работать в команде.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями о занятии и ответить на вопросы: Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось? Что было самым сложным? Рефлексия помогает оценить эффективность классного часа и выявить области, требующие дополнительного внимания. Самоанализ способствует развитию критического мышления.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы учащимся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, использованной при подготовке к классному часу, а также рекомендуемых источников для самостоятельного изучения темы. Это поможет учащимся расширить свои знания о медведе-символе Перми и углубиться в изучение истории и культуры родного города. Список должен включать как научные труды, так и художественные произведения.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.