Задачей этого этапа является привлечение внимания учащихся к теме классного часа и создание благоприятной атмосферы для обсуждения. Учитель предлагает учащимся подумать, что такое этикет и где он встречается в их жизни. Обсуждаются первые ассоциации, связанные с понятием "этикет". Это необходимо для определения общей отправной точки понимания темы. Задаются вопросы, позволяющие активизировать имеющиеся знания и вызвать интерес к предстоящему занятию.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями о том, что такое этикет.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение понятия "этикет" и рассматривается его значение в обществе. Учитель предлагает учащимся внимательно прослушать определение, а затем обсудить, почему этикет важен для нормального взаимодействия людей. Предлагается рассмотреть исторический аспект развития этикета, его связь с традициями и культурой. Основная цель – сформировать у учащихся четкое представление о сути и роли этикета.

Действия учителя: Дает определение этикету и рассказывает о его значении.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают важность этикета в обществе.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящен рассмотрению конкретных правил этикета, соблюдение которых необходимо в школьной среде. Обсуждаются нормы поведения на уроках, в коридорах, в столовой. Учащимся предлагается проанализировать типичные ситуации, возникающие в школе, и определить правильные модели поведения. Цель этапа – помочь учащимся осознать, что соблюдение этикета важно не только для поддержания порядка, но и для создания комфортной и дружественной атмосферы.

Действия учителя: Обсуждает правила этикета в школе.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры поведения, соответствующего и не соответствующего правилам этикета.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение норм поведения в домашней обстановке. Обсуждаются вопросы уважительного отношения к членам семьи, помощи по дому, соблюдения распорядка дня. Учитель акцентирует внимание на том, что домашний этикет является основой для формирования культуры поведения в обществе. Учащиеся анализируют ситуации, связанные с взаимоотношениями в семье, и предлагают способы решения конфликтных ситуаций.

Действия учителя: Рассказывает о правилах этикета дома.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своим опытом соблюдения этикета в семье.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе рассматриваются правила поведения в транспорте, в театре, в кино, в музее и других общественных местах. Обсуждаются вопросы уважительного отношения к окружающим, соблюдения тишины, поддержания чистоты. Учитель предлагает учащимся вспомнить ситуации, когда они наблюдали некорректное поведение в общественных местах, и обсудить, как следовало бы поступить в таких случаях.

Действия учителя: Обсуждает правила этикета в общественных местах.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры, иллюстрирующие правила этикета в общественных местах.

Длительность: 5 мин.

Урок посвящен правилам вежливого общения: приветствия, прощания, обращения, благодарности, извинения. Учитель объясняет, как правильно использовать слова вежливости и как избежать грубости и невежливости. Учащиеся отрабатывают навыки вежливого общения в ролевых играх, представляя различные ситуации.

Действия учителя: Рассказывает о правилах вежливого общения.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в ролевых играх.

Длительность: 5 мин.

Анализ конкретных ситуаций, требующих знания правил этикета. Учащимся предлагаются карточки с описанием различных ситуаций, и им необходимо определить, как следует поступить в соответствии с правилами этикета. Обсуждаются возможные варианты решения проблем и оценивается их соответствие нормам приличия. Основная цель этапа – научить учащихся применять знания об этикете на практике.

Действия учителя: Предлагает учащимся карточки с ситуациями.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации и предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение правил поведения в конфликтных ситуациях. Учитель объясняет, как избежать конфликтов, как правильно вести себя в случае возникновения конфликтной ситуации, как находить компромиссы. Учащиеся участвуют в дискуссии, предлагая свои способы выхода из сложных ситуаций и анализируя последствия различных действий. Цель этапа – научить учащихся мирному разрешению конфликтов.

Действия учителя: Обсуждает правила поведения в конфликтных ситуациях.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями о занятии и рассказать, что нового они узнали. Учащиеся записывают в тетрадях три наиболее важных для себя правила этикета. Проводится обсуждение, направленное на закрепление полученных знаний и формирование устойчивого интереса к теме.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями и записывают правила этикета.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы этикета. Учащимся предлагается ознакомиться с дополнительными материалами, чтобы углубить свои знания и расширить свой кругозор. Предоставляется информация об источниках, содержащих полезные советы и рекомендации по соблюдению этикета в различных ситуациях. Данные источники могут быть использованы для подготовки к домашнему заданию и для самообразования.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.