Начало классного часа с приветствия и создания позитивной атмосферы. Задается вопрос: «Что для вас значит быть порядочным человеком?» для вовлечения учащихся в обсуждение темы и определения их начальных представлений о порядочности. Важно подчеркнуть актуальность и важность данной темы в современной жизни. Ученики делятся своими мыслями.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в приветствии, делятся первыми мыслями о порядочности.

Длительность: 5 мин.

Организуется мозговой штурм, участники предлагают ассоциации, связанные с понятием «порядочность». Записи фиксируются на доске/флипчарте. Затем происходит обобщение предложенных идей и формирование общего определения порядочности, учитывающего различные точки зрения. Подчеркивается важность честности, справедливости и ответственности.

Действия учителя: Направляет мозговой штурм, фиксирует идеи на доске.

Действия учащихся: Предлагают ассоциации, участвуют в формировании определения.

Длительность: 7 мин.

Представляются несколько кейсов, описывающих различные ситуации, в которых требуется проявить порядочность. Учащиеся анализируют эти ситуации, обсуждают возможные варианты поведения и оценивают их с точки зрения порядочности. Рассматриваются примеры из школьной жизни и повседневных ситуаций.

Действия учителя: Представляет кейсы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, предлагают варианты поведения, оценивают их.

Длительность: 8 мин.

Проводится дискуссия о том, к каким последствиям приводят порядочное и непорядочное поведение. Рассматриваются последствия как для самого человека, так и для окружающих. Обсуждается взаимосвязь между порядочностью и доверием, репутацией, успехом в жизни.

Действия учителя: Организует дискуссию, при необходимости задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения и аргументируют их.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается составить свой личный кодекс порядочности, включающий основные принципы и правила поведения, которым они будут следовать в жизни. Этот кодекс может быть представлен в любой форме (список, эссе, рисунок и т.д.). Задание способствует осознанию личной ответственности за свои поступки.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает консультационную помощь.

Действия учащихся: Составляют свой личный кодекс порядочности.

Длительность: 6 мин.

Несколько учащихся добровольно делятся своими кодексами порядочности с классом. После каждого выступления организуется короткое обсуждение и обмен мнениями. Важно подчеркнуть индивидуальность каждого кодекса и уважать различные точки зрения.

Действия учителя: Организует презентацию, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои кодексы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Развитие коммуникативных навыков и умения находить выход из сложных ситуаций. Предлагается несколько ролевых игр. Задания можно усложнять, в зависимости от уровня подготовленности класса.

Действия учителя: Подготавливает ролевые игры и следит за ходом их проведения.

Действия учащихся: Разыгрывают ролевые игры.

Длительность: 3 мин.

После каждой ролевой игры проводится обсуждение: что было сделано правильно, что можно было сделать лучше. Особое внимание уделяется проявлениям порядочности и последствиям различных действий.

Действия учителя: Организует обсуждение и направляет дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении.

Длительность: 2 мин.

Проводится рефлексия, направленная на осмысление полученных знаний и выявление личных изменений. Учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты: «Что нового я узнал(а) сегодня?», «Что мне было наиболее интересно?», «Что я могу изменить в своем поведении?».

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает анкеты.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, выражают свои впечатления.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы для самостоятельного изучения темы. Включаются книги, статьи, фильмы и другие ресурсы, которые помогут учащимся углубить свои знания о порядочности и нравственности. Рекомендации подбираются с учетом возраста и интересов учащихся.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 1 мин.