Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Установление контакта с классом. Объявление темы и цели классного часа. Актуализация знаний о вредных привычках. Подчеркивается важность темы для каждого ученика и ее соответствие возрасту. Формулировка проблемы: «Почему люди приобретают вредные привычки и как от них избавиться?»

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Использование метафоры «дракон» для обозначения вредной привычки. Обсуждение, какие «драконы» могут скрываться в жизни каждого ученика. Разбор того, как «дракон» растет и усиливается, если ему не противостоять. Какие последствия имеет сила «дракона» на жизнь.

Действия учителя: Предлагает метафору «дракон», задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями и примерами.

Длительность: 7 мин.

Анализ причин, по которым люди поддаются вредным привычкам. Обсуждение влияния окружения, стресса, низкой самооценки, любопытства, отсутствия информации. Например, работа в группах: одна группа ищет факторы личного характера, другая – социальные.

Действия учителя: Организует работу в группах, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают и записывают причины, представляют результаты.

Длительность: 8 мин.

Выявление ресурсов для борьбы с вредными привычками. Обсуждение важности поддержки близких, поиска хобби, занятия спортом, самообразования, позитивного мышления. Учащиеся генерируют список своих сильных сторон.

Действия учителя: Направляет дискуссию на поиск ресурсов и сильных сторон.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, составляют список ресурсов.

Длительность: 6 мин.

Разработка индивидуальных стратегий борьбы с вредными привычками. Что можно сделать, чтобы ослабить «дракона»? (Составить план действий, обратиться за помощью, заменить вредную привычку полезной). Обсуждение, какие шаги наиболее эффективны в конкретных ситуациях.

Действия учителя: Помогает в разработке индивидуальных планов, предоставляет консультации.

Действия учащихся: Разрабатывают индивидуальные планы борьбы с вредными привычками.

Длительность: 6 мин.

Проведение ролевой игры, в ходе которой учащиеся разыгрывают сцены разговора с своей «вредной привычкой» («драконом»). Цель – научиться аргументированно отстаивать свою позицию и говорить «нет».

Действия учителя: Организует и модерирует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, отрабатывают навыки отстаивания своей позиции.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности поддержки со стороны друзей и семьи в процессе преодоления вредных привычек. Создание атмосферы взаимопомощи и доверия в классе. Объяснение, что просить о помощи – это не слабость, а проявление силы.

Действия учителя: Способствует созданию атмосферы доверия, подчеркивает важность поддержки.

Действия учащихся: Делятся опытом, поддерживают друг друга, обсуждают способы оказания помощи.

Длительность: 4 мин.

Проведение короткой викторины или игры по пройденному материалу. Например, игра «Правда или ложь» о вредных привычках и способах борьбы с ними. Анализ результатов игры, выявление пробелов в знаниях.

Действия учителя: Проводит викторину, анализирует результаты.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали для себя. Ответы на вопросы: Что было самым полезным? Что показалось самым сложным? Что нужно изменить в своей жизни?

Действия учителя: Направляет рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов (книг, сайтов, статей) для дальнейшего изучения темы. Обсуждение возможности проведения дополнительных мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек. Предложение дополнительных источников информации.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, обсуждают возможности дальнейшего изучения темы.

Длительность: 2 мин.