Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы и настрой на продуктивную работу. Озвучивание темы и цели классного часа, акцентирование на важности выбора будущей профессии и осознанном подходе к этому вопросу. Перед учащимися ставится задача - задуматься, какие виды деятельности им нравятся, чем они хотят заниматься в будущем.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Проводится игра в ассоциации, где учащиеся называют различные профессии, которые им известны. Все идеи фиксируются на доске или слайде. Затем происходит обсуждение разнообразия профессий, их классификация по различным признакам – сфере деятельности, требуемым навыкам и компетенциям.

Действия учителя: Координирует мозговой штурм, записывает идеи на доске.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, называют профессии.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается пройти небольшой профориентационный тест (например, тест Голланда), который поможет им определить свои профессиональные интересы и склонности. После завершения тестирования происходит обсуждение результатов, акцентирование на вероятных направлениях, которые могут быть интересны каждому ученику.

Действия учителя: Раздает тесты, объясняет правила прохождения, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Проходят тестирование, анализируют свои результаты.

Длительность: 10 мин.

Учитель (или приглашенный специалист) представляет презентацию о наиболее востребованных и перспективных профессиях в будущем. Особое внимание уделяется профессиям, связанным с современными технологиями, инновациями и развитием искусственного интеллекта. Демонстрируются видеоролики о рабочих буднях представителей этих профессий.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, рассказывает о профессиях будущего.

Действия учащихся: Слушают презентацию, задают вопросы.

Длительность: 10 мин.

Если это возможно, в классный час приглашается представитель интересной профессии, который рассказывает о своей работе, делится опытом и отвечает на вопросы учащихся. Это позволяет получить более реалистичное представление о выбранной профессии и ее особенностях.

Действия учителя: Представляет гостя, модерирует интервью.

Действия учащихся: Задают вопросы представителю профессии.

Длительность: 8 мин.

Проводится групповое обсуждение, в ходе которого учащиеся делятся своими мыслями о том, как их интересы и склонности соответствуют различным профессиям. Учащиеся обсуждают свои опасения и сомнения, связанные с выбором будущей деятельности, и пытаются найти решения.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается составить небольшой план своих действий по профессиональному самоопределению. В этот план должны входить конкретные шаги, такие как посещение дней открытых дверей в вузах, изучение информации о различных профессиях, прохождение стажировок и т.д.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Составляют план своих действий.

Длительность: 5 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы: “Что нового я узнал?”, “Что меня удивило?”, “Что я буду использовать в будущем?”. Оценивается эффективность мероприятия и вырабатываются рекомендации по его улучшению.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, акцентирует внимание на основных моментах и дает рекомендации по дальнейшему профессиональному самоопределению. Подчеркивается важность осознанного выбора профессии и инвестиций в свое будущее.

Действия учителя: Подводит итоги, дает рекомендации.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают выводы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список ресурсов (книг, сайтов, видео), которые могут помочь учащимся в процессе профессионального самоопределения. Учащимся рекомендуется самостоятельно изучать эти ресурсы и углублять свои знания о мире профессий.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.