Создание благоприятной атмосферы, обозначение темы и цели классного часа. Учитель привлекает внимание учеников к важности самопознания и понимания своей личности. Подчеркивается, что каждый человек уникален и обладает своими индивидуальными особенностями. Обсуждаются основные вопросы, которые будут рассматриваться в ходе занятия: «Кто я?», «Какой я?», «В чем моя уникальность?»

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивный настрой, озвучивает тему и цель занятия.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

Ученики называют слова и ассоциации, которые приходят им на ум, когда они думают о себе. Записываются все варианты, без критики и оценок. Цель – активизировать мыслительную деятельность и помочь ученикам осознать многогранность своей личности. Важно, чтобы ученики чувствовали себя комфортно и могли свободно выражать свои мысли и чувства.

Действия учителя: Предлагает ученикам принять участие в мозговом штурме, записывает все варианты ответов.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, называют слова и ассоциации.

Длительность: 7 мин.

Ученикам предлагается составить список своих положительных и отрицательных качеств. Важно, чтобы они были честными и объективными в своей оценке. После этого ученики делятся своими списками в небольших группах и обсуждают, как эти качества влияют на их жизнь и отношения с другими людьми.

Действия учителя: Раздает материалы для упражнения, объясняет правила выполнения.

Действия учащихся: Составляют списки своих качеств, обсуждают их в группах.

Длительность: 8 мин.

Ученикам предлагается представить, как их видят друзья, родители, учителя. Обсуждаются возможные различия между самооценкой и оценкой окружающих. Важно научить учеников принимать критику и использовать ее для своего развития. Задача – осознать, как влияет на нас мнение других людей.

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет ход обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 6 мин.

Ученикам предлагается определить свои жизненные ценности. Предлагается список ценностей (например, семья, дружба, здоровье, образование, карьера и т.д.), из которого нужно выбрать наиболее важные. После этого ученики объясняют свой выбор и рассказывают, почему эти ценности для них важны.

Действия учителя: Предлагает список ценностей, помогает ученикам определиться с выбором.

Действия учащихся: Выбирают жизненные ценности, объясняют свой выбор.

Длительность: 6 мин.

Предложить ученикам представить себя в будущем (через 5, 10, 20 лет). Кем они хотят стать? Каких целей хотят достичь? Какие качества они должны развить, чтобы реализовать свои мечты? Важно, чтобы ученики мыслили позитивно и верили в свои силы.

Действия учителя: Объясняет правила игры, стимулирует воображение учеников.

Действия учащихся: Участвуют в игре, представляют себя в будущем.

Длительность: 5 мин.

Ученики делятся своими открытиями, которые они сделали в ходе классного часа. Что нового они узнали о себе? Какие выводы они сделали? Что их удивило или порадовало? Обсуждаются общие тенденции и индивидуальные особенности.

Действия учителя: Направляет обсуждение, поддерживает учеников.

Действия учащихся: Делятся своими открытиями и выводами.

Длительность: 4 мин.

Ученики отвечают на вопросы: «Что нового я узнал(а) о себе?», «Что было самым важным для меня сегодня?», «Что я могу использовать в своей жизни?» Рефлексия позволяет ученикам осмыслить полученный опыт и закрепить знания.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, помогает ученикам осмыслить полученный опыт.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы для рефлексии, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 3 мин.

Учитель резюмирует основные моменты классного часа, подчеркивает важность самопознания и саморазвития. Отмечает активное участие учеников и выражает надежду на то, что полученные знания помогут им в будущем.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, благодарит учеников за участие.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов, которые могут помочь ученикам в дальнейшем изучении темы самоопределения личности. Это могут быть книги по психологии, статьи, веб-сайты и онлайн-тесты.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, рассматривают ресурсы.

Длительность: 1 мин.