Создание благоприятной психологической атмосферы, мотивация к обсуждению темы. Учитель предлагает учащимся задуматься о том, как часто они сталкиваются с информацией о наркотиках и алкоголе, и какие ассоциации у них возникают. Подчеркивается важность объективного взгляда на проблему и готовность делиться своими мыслями и чувствами. Задается вопрос о том, что они понимают под термином «психоактивное вещество». Это помогает оценить начальный уровень осведомленности учащихся и определить основные направления дальнейшей работы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, формулирует тему и цель занятия.

Действия учащихся: Принимают участие в обсуждении, делятся своими мыслями и ассоциациями.

Длительность: 5 мин.

Раскрытие метафорического смысла названия классного часа. Объясняется, почему употребление психоактивных веществ представляется привлекательным, но на самом деле несет огромные риски. Учитель рассказывает о том, как реклама и социальное окружение могут создавать иллюзию безобидности и даже моды на употребление вредных веществ. Обсуждается, какие внутренние потребности и проблемы могут толкать подростков к поиску «сладкого льда».

Действия учителя: Объясняет метафору названия, приводит примеры иллюзорной привлекательности психоактивных веществ.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения о причинах, по которым люди начинают употреблять психоактивные вещества.

Длительность: 5 мин.

Ознакомление с различными видами психоактивных веществ (алкоголь, табак, наркотики, токсические вещества) и их воздействием на организм. Учитель представляет информацию о краткосрочных и долгосрочных последствиях употребления каждого вида вещества. Особое внимание уделяется влиянию на мозг, нервную систему и физическое здоровье. Обсуждаются мифы и заблуждения, связанные с употреблением психоактивных веществ.

Действия учителя: Представляет информацию о видах психоактивных веществ и их влиянии на организм.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют информацию, делятся своими знаниями.

Длительность: 7 мин.

Анализ причин, по которым подростки начинают употреблять психоактивные вещества: любопытство, желание быть принятым в компании, стремление уйти от проблем, стресс, скука. Обсуждается роль социальной среды и семейных обстоятельств. Учитель предлагает учащимся подумать о том, какие альтернативные способы решения проблем они знают. Анализируются ситуации, когда подростки чувствуют давление со стороны сверстников.

Действия учителя: Организует обсуждение мотивов употребления психоактивных веществ, предлагает учащимся поделиться своим опытом.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, анализируют различные ситуации, выражают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Разработка и обсуждение ситуаций, в которых подросток сталкивается с предложением попробовать психоактивные вещества. Учащиеся совместно ищут эффективные стратегии отказа, учитывая различные обстоятельства и возможные последствия. Учитель помогает им продумать аргументы и ответы на возможные возражения. Разыгрывание ролевых игр для отработки навыков отказа.

Действия учителя: Предлагает ситуационные задачи, организует работу в группах, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают стратегии отказа, разыгрывают ролевые игры.

Длительность: 8 мин.

Просмотр видеоролика социальной рекламы, посвященного последствиям употребления психоактивных веществ. Обсуждение увиденного, анализ эмоционального воздействия ролика. Учитель акцентирует внимание на реальных историях людей, пострадавших от зависимости. Обсуждаются перспективы и возможности для тех, кто решил избавиться от зависимости.

Действия учителя: Включает видеоролик, организует обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Просматривают видеоролик, делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 4 мин.

Информирование о ресурсах, оказывающих помощь в борьбе с зависимостями: телефоны доверия, центры реабилитации, группы поддержки, психологические службы. Раздача информационных брошюр и буклетов. Обсуждение важности своевременного обращения за помощью.

Действия учителя: Предоставляет информацию о ресурсах помощи, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают телефоны и адреса ресурсов помощи, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается написать небольшое эссе на тему «Мой выбор – здоровый образ жизни». Они должны выразить свои мысли и чувства относительно важности здорового образа жизни и осознанного отказа от вредных привычек. Подчеркивается, что это личное решение каждого человека, и никто не имеет права навязывать свою точку зрения.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить практическое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Пишут эссе, выражают свои мысли и чувства.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями и мыслями о том, что нового они узнали и чему научились. Обсуждаются возможные способы применения полученных знаний в реальной жизни. Важно подчеркнуть, что каждый человек несет ответственность за свой выбор и свое здоровье.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, выражают свое мнение.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, интернет-ресурсов и других материалов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме. Подчеркивается, что информация, полученная на классном часу, является лишь отправной точкой для дальнейшего самостоятельного изучения. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с дополнительными материалами и поделиться своими открытиями на следующем занятии.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.