Организационный момент. Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Актуализация знаний о русском языке и его богатстве. Проблемный вопрос: "Как сделать свою речь яркой и выразительной?" Краткий обзор темы классного часа и его цели. Заинтересовать ребят темой и вовлечь в обсуждение.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает благоприятную атмосферу, формулирует проблему.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли и предположения.

Длительность: 5 мин.

Определение фразеологизма как устойчивого выражения, имеющего переносное значение. Отличие фразеологизмов от свободных словосочетаний и омонимов. Примеры фразеологизмов. Объяснение важности понимания контекста при использовании фразеологизмов.

Действия учителя: Объясняет понятие "фразеологизм", приводит примеры, задает вопросы на понимание.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение истории возникновения фразеологизмов в связи с историей народа, его обычаями, традициями и бытом. Анализ этимологии некоторых фразеологизмов. Обсуждение роли фольклора в формировании фразеологического фонда языка.

Действия учителя: Представляет историческую справку о происхождении фразеологизмов, приводит интересные факты.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, обсуждают связь фразеологизмов с историей и культурой.

Длительность: 6 мин.

Классификация фразеологизмов по различным признакам: тематике, структуре, стилистической окраске. Работа с карточками и иллюстрациями. Определение типа фразеологизма по его значению и происхождению.

Действия учителя: Организует работу с карточками и иллюстрациями, помогает учащимся классифицировать фразеологизмы.

Действия учащихся: Работают в группах, классифицируют фразеологизмы, обсуждают свои решения.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение роли фразеологизмов в обогащении речи, придания ей выразительности, образности и эмоциональности. Примеры использования фразеологизмов в художественной литературе и повседневной жизни. Анализ ошибок при использовании фразеологизмов.

Действия учителя: Приводит примеры использования фразеологизмов в литературе и речи, анализирует ошибки.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, обсуждают примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Игра-викторина, в которой учащимся предлагается угадать фразеологизм по его описанию или значению. Разделение класса на команды. Подведение итогов игры. Мотивация к использованию фразеологизмов в своей речи.

Действия учителя: Проводит игру-викторину, следит за ходом игры, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в игре, угадывают фразеологизмы, комментируют свои ответы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается составить небольшой "фразеологический словарь", иллюстрируя каждый фразеологизм примером из жизни или литературы. Работа ведется в группах, направлена на закрепление полученных знаний. Развивает творческие способности и умение работать в команде.

Действия учителя: Организует работу над созданием фразеологического словаря, оказывает помощь и поддержку.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют словарь, придумывают примеры.

Длительность: 5 мин.

Представление учащимися созданных "фразеологических словарей". Обсуждение представленных проектов. Анализ преимуществ и недостатков каждой работы. Взаимное обучение и обмен опытом.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, помогает оценить работы.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, слушают выступления других групп, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Обсуждение результатов занятия. Выводы о важности фразеологизмов в русском языке и культуре. Ответы на вопросы учащихся. Подведение итогов работы на уроке.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги занятия, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свои впечатления от занятия, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по использованию толковых словарей и других ресурсов. Указание интернет-ресурсов с информацией о фразеологизмах. Может содержать ссылки на онлайн-словари.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует ресурсы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.