Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и мотивации к обсуждению темы. Учитель представляет тему классного часа и объясняет ее актуальность в контексте современной жизни подростков. Подчеркивается важность осознанного отношения к информации, которую мы получаем из СМИ, особенно из телевидения. Ставится задача: понять, как телевидение влияет на нас, и что мы можем с этим сделать. Обсуждаются правила поведения во время дискуссии, чтобы создать комфортную и безопасную среду для высказывания мнений.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся слушают и формулируют собственные ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Актуализация знаний учащихся о телевидении. Учитель предлагает ученикам назвать слова и ассоциации, которые возникают у них при упоминании слова «телевидение». Записывает их на доске или флипчарте. Это позволяет выявить текущие представления о телевидении и определить направления дальнейшего обсуждения. Стимулирует обсуждение, чтобы охватить как позитивные, так и негативные аспекты.

Действия учителя: Просит учащихся назвать ассоциации со словом «телевидение».

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои ассоциации и аргументируют их.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение положительных аспектов телевидения. Учитель направляет дискуссию на выявление преимуществ телевидения: расширение кругозора, получение информации, образовательные программы, стимулирование творческого мышления, возможность узнавать о событиях в мире. Приводит примеры полезных телепередач и каналов, подчеркивает роль телевидения в формировании культурных ценностей.

Действия учителя: Направляет обсуждение в сторону позитивных аспектов телевидения.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры полезных телепередач и программ.

Длительность: 7 мин.

Анализ негативных сторон телевидения. Учитель акцентирует внимание на негативных аспектах: пропаганда насилия, формирование неправильных ценностей, зависимость от телевидения, ухудшение здоровья (снижение физической активности, проблемы со зрением), снижение успеваемости. Предлагает ученикам привести примеры негативного контента и обсудить его последствия.

Действия учителя: Предлагает обсудить негативное влияние телевидения.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры негативного контента и обсуждают его последствия.

Длительность: 8 мин.

Организация небольших дебатов, где ученики делятся на две группы: сторонники и противники телевидения. Каждая группа должна привести аргументы в поддержку своей позиции. Учитель выступает в роли модератора, следит за соблюдением правил дискуссии и помогает участникам формулировать свои мысли. Задача: научиться отстаивать свою точку зрения и уважать мнение оппонента.

Действия учителя: Организует дебаты, выступает в роли модератора.

Действия учащихся: Учащиеся делятся на группы и участвуют в дебатах.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение вопросов медиаграмотности. Учитель объясняет, что такое медиаграмотность и почему она важна в современном мире. Рассматриваются вопросы критической оценки информации, выявления манипуляций и пропаганды, распознавания фейковых новостей. Предлагаются практические советы по анализу телевизионного контента.

Действия учителя: Объясняет основы медиаграмотности.

Действия учащихся: Учащиеся задают вопросы и обсуждают важность медиаграмотности.

Длительность: 5 мин.

Предлагается проанализировать несколько рекламных роликов, выявить скрытые сообщения и манипулятивные приемы, которые используются для воздействия на потребителей. Ученики должны определить целевую аудиторию рекламы, выяснить, какие ценности и потребности используются для привлечения внимания. Задание направлено на развитие критического мышления и навыков анализа информации.

Действия учителя: Предлагает проанализировать рекламные ролики.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют рекламу и делятся своими наблюдениями.

Длительность: 3 мин.

Формулирование правил разумного потребления телевидения. Учитель вместе с учениками разрабатывает свод правил, которые помогут минимизировать негативное влияние телевидения и использовать его возможности на благо. Обсуждаются вопросы ограничения времени просмотра телевизора, выбора качественного контента, альтернативных способов проведения досуга.

Действия учителя: Направляет обсуждение к правилам разумного потребления ТВ.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают правила по осмысленному потреблению ТВ.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель предлагает ученикам поделиться своими впечатлениями от занятия, ответить на вопросы: что нового они узнали, что было наиболее интересным и полезным, что они могут изменить в своем отношении к телевидению. Используются карточки с эмоциями для быстрой оценки общего впечатления.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями и отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Учитель предлагает учащимся список книг, статей и веб-сайтов, посвященных влиянию телевидения на человека и вопросам медиаграмотности.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.