О языке и речи

Определения и обозначения

Язык — система знаков и правил, с помощью которых люди общаются, выражают мысли и передают информацию. К знакам относятся, например, слова, а правила помогают связывать их в понятные предложения. Язык нужен как общая основа: без неё люди не смогли бы одинаково понимать значения слов и строить высказывания.

Речь — использование языка в общении: создание и понимание высказываний. Когда ученик отвечает у доски или пишет сообщение, он выбирает слова и строит фразы по правилам языка. Понятие речи помогает увидеть, как общая система действует в конкретной ситуации.

Речевая деятельность — действия говорящего и слушающего, связанные с созданием и восприятием речи. К ней относятся не только произнесение или написание слов, но и чтение либо слушание с пониманием смысла. Это понятие нужно, чтобы различать действия участников общения и анализировать, какую задачу выполняет каждый из них.

Речевая ситуация — обстоятельства общения: кто, кому, зачем и в каких условиях говорит или пишет. Например, просьба к другу и обращение к директору могут иметь одну цель, но произносятся в разных условиях. Понимание ситуации помогает подобрать уместные слова и форму высказывания.

Как это устроено

Язык общий для участников общения, а речь каждый раз создаётся конкретным человеком. Говорящий использует слова и правила, которые понятны слушателю, но сам выбирает, что именно сказать и как построить фразу. Поэтому один и тот же язык позволяет создавать множество разных высказываний, а речь показывает, как человек им пользуется.

Язык помогает формулировать мысли, потому что слова называют предметы, действия и признаки, а правила связывают их в предложения. Сформулированную мысль можно передать другому человеку, который распознает знакомые слова и отношения между ними. Если собеседники владеют общим языком, им легче обмениваться информацией и проверять, правильно ли они поняли друг друга.

В речевой деятельности выделяют говорение, слушание, письмо и чтение. Говорение и письмо относятся к созданию речи: человек подбирает содержание и оформляет его словами, устно или на письме. Слушание и чтение связаны с восприятием: человек получает высказывание и старается понять его смысл. Общение часто соединяет разные виды деятельности: например, один говорит, а другой слушает.

Устная речь передаётся голосом и обычно воспринимается в момент произнесения, поэтому говорящий может сразу заметить реакцию собеседника. Интонация и паузы помогают показать вопрос, просьбу или эмоцию, а жесты и мимика дополняют слова. В письменной речи собеседник не слышит голос автора, поэтому смысл приходится передавать точными формулировками, знаками препинания и последовательным изложением. Эти способы передачи информации различаются, но каждый подходит для своих условий.

Выбор слов зависит от речевой ситуации, потому что участники общения, его цель и условия бывают разными. Просьбу другу можно выразить просто и непринуждённо, а в официальном обращении к учителю уместны более вежливые и точные формулировки. Адресат — тот, кому направлено высказывание, — влияет на то, какие пояснения нужны и насколько официально следует говорить. Если не учитывать цель и адресата, слова могут показаться грубыми, неясными или неподходящими.

Язык и речь: формы и виды речевой деятельности

Сначала определите, говорится ли об общей системе средств или о конкретном высказывании: так вы различите язык и речь. Затем посмотрите, как передаётся и воспринимается информация, чтобы определить форму и вид деятельности. Помните, что устная или письменная форма сама по себе не определяет, разговорный или официальный стиль выбран автором.

Разбор задач

Задача 1. Определите, что является языком, а что — речью: правила русского языка или произнесённый учеником ответ. Нужно не перепутать общие средства общения с их конкретным применением. Для этого выясним, существует ли объект как система правил или появляется в отдельном акте общения.

1. Правила русского языка действуют для всех, кто владеет этим языком, а не только для одного человека.
2. Произнесённый ответ создан конкретным учеником в определённой ситуации и использует общие правила.
3. Значит, правила относятся к языку, а ответ — к речи, то есть к использованию языка.

Ответ: правила русского языка — это язык, произнесённый учеником ответ — речь. Проверка проста: спросите себя, является ли пример общей системой или отдельным высказыванием.

Задача 2. Ученик читает объявление, а затем пересказывает его однокласснику. Назовите виды речевой деятельности и установите, где ученик воспринимает информацию, а где создаёт речь. Важно учитывать последовательность действий, а не только то, что в обоих случаях используются слова.

1. Сначала ученик получает информацию глазами из письменного текста, значит, он читает.
2. Затем он передаёт содержание однокласснику устно, значит, он говорит и создаёт высказывание.
3. Сопоставьте действия: чтение связано с восприятием текста, говорение — с созданием речи.

Ответ: сначала происходит чтение, затем — говорение. Пересказ может отличаться от объявления формулировками, но его цель — передать услышанное или прочитанное содержание.

Задача 3. Составьте два обращения с одной просьбой: сообщение другу и официальное письмо учителю. Объясните, почему слова будут различаться, хотя просьба остаётся той же. Для решения сравните адресатов, цель общения и условия, в которых они прочитают сообщения.

1. Определите просьбу, например попросить прислать задание, и сохраните её смысл в обеих формулировках.
2. Для друга подойдёт непринуждённое сообщение: «Привет! Пришли, пожалуйста, задание по русскому».
3. Для учителя выберите вежливое обращение и точную формулировку: «Здравствуйте, Анна Сергеевна! Не могли бы Вы прислать задание по русскому языку?»
4. Сравните выражения: цель одна, но степень официальности и обращение к адресату различаются.

Ответ: формулировки должны учитывать адресата и условия общения. Выбор слов не меняет саму просьбу, но помогает выразить её уместно и вежливо.

Типичные ошибки

Ошибка — считать язык и речь одним и тем же. Так думают, потому что в обычном разговоре оба слова часто связывают с общением, но язык обозначает общую систему, а речь — её использование. Проверьте себя вопросом: перед вами правило, общее для носителей языка, или конкретное высказывание?

Ошибка — называть чтение и слушание созданием речи. Их иногда путают с говорением, потому что во всех случаях человек работает со словами, однако при чтении и слушании он прежде всего воспринимает и понимает чужое высказывание. Чтобы проверить ответ, определите, придумывает ли человек сообщение или получает его от другого источника.

Ошибка — считать устную речь только разговорной, а письменную — только официальной. Форму передачи смешивают со стилем общения: например, школьное объявление может быть письменным и неофициальным, а выступление — устным и официальным. Проверьте себя отдельно: спросите, как передана речь и насколько официально она построена.

Ошибка — подбирать слова, не учитывая адресата и цель общения. Так бывает, когда человек сосредоточен только на просьбе и забывает, кому и в каких условиях её адресует; результат может прозвучать грубо или неясно. Перед отправкой высказывания проверьте, поймёт ли его адресат и подходит ли формулировка ситуации.

Связь с другими темами

До изучения темы полезно различать слово, предложение и текст: слова образуют предложения, а предложения могут складываться в связный текст. Понимание назначения средств общения помогает увидеть, что язык нужен не только для называния предметов, но и для передачи смысла другому человеку. Эти знания пригодятся при изучении типов и стилей речи, построения текста, речевого этикета и норм русского литературного языка. Различение языка и речи позволит анализировать и содержание высказывания, и то, насколько уместно оно оформлено.

Что запомнить

• Язык — общая для людей система средств и правил общения.
• Речь — использование языка в конкретной ситуации.
• К речевой деятельности относятся говорение, слушание, письмо и чтение.
• Говорение и письмо помогают создавать высказывания.
• Слушание и чтение помогают воспринимать и понимать высказывания.
• Устная и письменная речь различаются условиями передачи информации.
• Выбор языковых средств зависит от цели общения и адресата.