О языке и речи

Определения и обозначения

Язык — система знаков и правил, с помощью которой люди выражают мысли и общаются. Это общее достояние его носителей: слова и правила существуют не только у одного человека, ими пользуются многие люди. Благодаря общей системе собеседники могут понимать друг друга и создавать новые высказывания.

Речь — использование языка в общении. Конкретное высказывание принадлежит определённому человеку и возникает в конкретной ситуации, тогда как язык представляет собой общую систему средств и правил. Это различие помогает понять, почему одна и та же мысль может быть выражена разными словами.

Речевая деятельность — действия человека, связанные с созданием и пониманием речи. К ней относятся говорение, слушание, письмо и чтение. Это понятие нужно, чтобы различать способы, которыми мы передаём мысли и воспринимаем чужие.

Речевое общение — взаимодействие людей посредством речи. В нём есть участники, цель общения и условия, например место, время и обстоятельства разговора. Учёт этих составляющих помогает подобрать подходящие слова и добиться взаимопонимания.

Как это устроено

Язык существует как общая система, но проявляется в речи отдельных людей. Говорящий выбирает слова и правила, чтобы создать конкретное сообщение, а слушающий или читающий понимает его с помощью той же системы. Поэтому одни и те же языковые средства можно использовать для рассказа, вопроса, просьбы или объяснения. Различаться будут сами высказывания, а не общий язык, на котором они созданы.

Речь зависит от ситуации, потому что сообщение всегда кому-то адресовано и имеет цель. С другом можно говорить непринуждённо, а в официальном объявлении важно точно и нейтрально сообщить сведения. Говорящий учитывает, что адресат уже знает, и выбирает понятные ему слова. Если не учитывать собеседника и обстоятельства, высказывание может оказаться непонятным или неуместным.

Устная речь звучит и воспринимается на слух, а письменная передаётся буквами и воспринимается при чтении. В разговоре смысл помогают передать интонация, паузы и жесты; в письменном сообщении важную роль играют точные формулировки и знаки препинания. Создание высказывания и его восприятие — разные действия: автор строит сообщение, а адресат извлекает из него смысл. При этом и устная, и письменная речь могут быть как подготовленными, так и спонтанными.

Четыре вида речевой деятельности связаны друг с другом. Чтение и слушание помогают воспринимать и понимать чужие высказывания, а письмо и говорение позволяют создавать собственные. Например, ученик читает задание, обдумывает его, а затем устно отвечает. Навык понимания помогает точнее строить свою речь, а опыт высказываний — лучше замечать, как устроена речь других.

Успешное речевое общение требует учитывать собеседника и обстоятельства, потому что смысл зависит не только от слов, но и от того, кому и зачем они сказаны. Для просьбы, объяснения и объявления нужны разные формулировки. Нормы речевого поведения подсказывают, как обращаться к людям и какой тон выбрать. Если сообщение ясное, уместное и корректное, собеседнику легче понять его и ответить.

Язык, речь и речевая деятельность

Сначала определите, описывает ли пример общие языковые средства или конкретное действие и высказывание. Затем установите, создаёт человек речь или воспринимает её. Так таблица помогает не смешивать язык, речь и отдельные виды речевой деятельности.

Разбор задач

Задача 1. Правило и сообщение

Условие. Определите, что относится к языку, а что — к речи: правило написания приставки и сообщение ученика о выполненном задании. Нужно отличить общее средство от его применения в конкретном общении.

1. Правило написания приставки действует не только в одном сообщении, а для многих слов и случаев. Значит, оно входит в систему языковых правил.
2. Сообщение ученика создано одним человеком в определённой ситуации. Оно использует слова и правила языка, но само является конкретным высказыванием.

Ответ. Правило написания приставки относится к языку, сообщение ученика — к речи. Проверка простая: общее правило можно применять снова, а конкретное сообщение произносится или записывается в определённом случае.

Задача 2. Прочитать и объяснить

Условие. Ученик читает инструкцию, а затем устно объясняет её однокласснику. Установите, какие виды речевой деятельности он использует, и определите форму каждого действия. Важно различить восприятие готовой речи и создание собственного высказывания.

1. При чтении ученик воспринимает письменный текст и понимает его содержание. Это чтение, то есть вид деятельности, направленный на восприятие речи.
2. Когда ученик объясняет инструкцию вслух, он самостоятельно строит высказывание и произносит его. Это говорение, связанное с созданием устной речи.
3. Сопоставьте действия с вопросом «воспринимает или создаёт?». Чтение относится к восприятию письменной речи, объяснение — к созданию устной.

Ответ. Ученик использует чтение и говорение. Сначала он воспринимает письменную речь, затем создаёт устное высказывание.

Задача 3. Сообщение для друга и объявление

Условие. Подготовьте сообщение о школьном мероприятии для друга и для официального объявления. Объясните, почему содержание может быть близким, а выбор слов и построение высказывания — разными. Учитывайте адресата, цель и условия общения.

1. Определите общие факты, которые нужно сообщить: что пройдёт, когда и где. Они сохраняются в обоих вариантах, чтобы сведения не менялись.
2. Для друга выберите обращение и привычные слова, если цель — быстро поделиться новостью. Можно написать: «Приходи на концерт в актовый зал в пятницу!»
3. Для объявления используйте нейтральную формулировку и укажите сведения точно: «В пятницу в актовом зале состоится школьный концерт». Такой вариант подходит широкому кругу читателей.
4. Сравните оба текста: содержание связано с одним событием, но адресаты и цель различаются. Поэтому меняются обращение, тон и способ подачи информации.

Ответ. Для друга подойдёт непринуждённое личное сообщение, для официального объявления — нейтральный и точный текст. Выбор языковых средств зависит от того, кому, зачем и в каких условиях мы сообщаем информацию.

Типичные ошибки

Считать язык и речь одним и тем же — значит смешивать систему и её использование. Так бывает, потому что в повседневной речи эти слова иногда употребляют рядом. Проверьте себя: правило, общее для носителей, относится к языку, а отдельный ответ или сообщение — к речи.

Называть чтение и слушание созданием речи — ошибка, потому что при этих действиях человек прежде всего воспринимает и понимает высказывание. Их легко спутать с говорением и письмом, поскольку все четыре действия связаны с речью. Чтобы проверить себя, спросите: человек сейчас принимает сообщение или строит своё?

Неверно считать, что устная речь всегда неподготовленная, а письменная — всегда официальная. Это предположение появляется из-за привычных примеров: беседа часто бывает спонтанной, а документы пишут заранее. Но устное выступление можно подготовить, а записка другу может быть неофициальной. Проверяйте отдельно форму речи, степень подготовки и цель высказывания.

Выбирать слова и тон, не учитывая адресата и ситуацию, — значит рисковать быть непонятым или прозвучать неуместно. Ошибка возникает, если считать, что для любого собеседника подойдёт один и тот же вариант сообщения. Перед отправкой или произнесением спросите себя, кому адресована речь, какова её цель и соответствует ли выбранный тон обстоятельствам.

Связь с другими темами

Чтобы разбираться в теме, нужно знать, что такое текст и предложение, а также понимать, из каких языковых средств строится высказывание. Это помогает увидеть, как отдельные слова и правила работают вместе. Понятия языка и речи пригодятся при изучении типов и стилей речи, построении текста, подготовке устных выступлений и письменных работ. Они связаны и с культурой речи: уместный выбор средств помогает общаться ясно и корректно.

Что запомнить

• Язык — общая система знаков и правил.
• Речь — использование языка в общении.
• Речевая деятельность включает говорение, слушание, письмо и чтение.
• Говорение и письмо связаны с созданием речи.
• Слушание и чтение связаны с восприятием речи.
• Выбор речевых средств зависит от цели, адресата и ситуации.