§ 36. Второстепенные члены предложения

Определения и обозначения

Второстепенные члены предложения — члены предложения, которые поясняют главные или другие второстепенные члены и отвечают на вопросы. Они добавляют подробности: помогают понять, о ком или о чём говорится, где и когда происходит действие. Без них мысль иногда остаётся понятной, но менее точной. Например, слово «книгу» уточняет, что читают ребята.

Дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей. К таким вопросам относятся кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? Дополнение помогает назвать предмет, на который направлено действие или с которым оно связано. Например: читать что? книгу.

Определение — второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Оно помогает отличить один предмет от другого или точнее его описать. В сочетании «зелёный лист» слово «зелёный» поясняет слово «лист» и называет его признак. Значит, это определение.

Обстоятельство — второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, цель или образ действия и отвечает на соответствующие вопросы. Например, спрашивают где? когда? почему? зачем? как? Обстоятельство поясняет действие и сообщает условия, при которых оно происходит. В сочетании «идти быстро» слово «быстро» отвечает на вопрос как? и является обстоятельством.

Как это устроено

Второстепенные члены уточняют содержание предложения, потому что главные члены сообщают только основу мысли, а дополнительные слова раскрывают её подробности. Сравни: «Девочка читает» и «Девочка читает книгу вечером». Во втором предложении понятно, что именно читает девочка и когда происходит действие. Второстепенные члены могут пояснять не только подлежащее или сказуемое, но и друг друга.

Чтобы определить член предложения, нужно учитывать его значение и вопрос, а не просто узнавать часть речи. Одно и то же слово, например существительное, может называть того, кто действует, или предмет, на который направлено действие. В предложении «Мальчик увидел птицу» слово «мальчик» — подлежащее, а «птицу» — дополнение. Поэтому сначала устанавливают связь слова с другими словами, а затем называют его роль.

Дополнение ищут так: сначала выбирают слово, которое может пояснять зависимое слово, чаще всего это сказуемое. От него задают вопрос косвенного падежа и проверяют, называет ли найденное слово предмет. В предложении «Дети посадили дерево» спрашиваем: посадили что? дерево. Слово «дерево» обозначает предмет, связанный с действием, и отвечает на падежный вопрос, поэтому это дополнение.

Чтобы найти определение, нужно задать от поясняемого слова вопрос какой? или чей? и проверить, называет ли зависимое слово признак предмета. Чтобы найти обстоятельство, задают вопрос о месте, времени, причине, цели или образе действия. Например, в сочетании «весёлый щенок» слово «весёлый» отвечает на вопрос щенок какой? А в предложении «щенок бежит быстро» слово «быстро» отвечает на вопрос бежит как?

При разборе слова соединяют по смыслу и задают вопросы от одного слова к другому. В предложении «Маленькая девочка быстро собрала цветы» слово «маленькая» поясняет слово «девочка», а «цветы» зависит от сказуемого «собрала». Такая проверка показывает не только вид каждого второстепенного члена, но и его место в предложении. При разборе дополнение подчёркивают пунктиром, определение — волнистой линией, обстоятельство — штрихпунктирной линией.

Второстепенные члены предложения

Пользуйся таблицей как подсказкой: сначала задай вопрос от слова, которое поясняется, а затем сравни значение ответа с колонкой «Что обозначает». Так легче отличить, например, признак предмета от условия действия. Не определяй вид члена предложения только по тому, какой частью речи выражено слово.

Разбор задач

Задача 1. В предложении «Ребята читают» найди главные члены и определи, есть ли второстепенные. Сначала нужно выяснить, кто действует и что он делает, потому что так находят грамматическую основу. Затем следует проверить, осталось ли слово, которое поясняет подлежащее или сказуемое. Не нужно считать предложение неполным только потому, что в нём нет дополнительных подробностей.

1. Задаём вопрос кто? читают кто? — ребята. Слово «ребята» является подлежащим.
2. Задаём вопрос что делают ребята? — читают. Слово «читают» является сказуемым.
3. Проверяем остальные слова: их нет, поэтому поясняющих членов в предложении не найдено.

Ответ: грамматическая основа — «ребята читают»; предложение состоит только из главных членов. Второстепенных членов нет. Значит, для уточнения действия или предмета дополнительных слов здесь не использовано.

Задача 2. В предложении «Ребята читают книгу» найди второстепенный член, задай вопрос и определи его вид. Слово «ребята» называет того, кто выполняет действие, а «читают» сообщает само действие. Поэтому нужно проверить, какое слово поясняет сказуемое и на какой вопрос оно отвечает. Это поможет не перепутать дополнение с подлежащим.

1. Находим основу: кто? ребята; что делают? читают.
2. От сказуемого «читают» задаём вопрос к слову «книгу»: читают что?
3. «Книгу» называет предмет и отвечает на вопрос косвенного падежа что? Поэтому это дополнение.

Ответ: «книгу» — дополнение. Оно зависит от сказуемого «читают» и обозначает предмет, который читают. Грамматическая основа — «ребята читают».

Задача 3. Разбери предложение «Утром маленькая девочка быстро собрала цветы в саду»: найди грамматическую основу и второстепенные члены. Удобно сначала определить, кто совершил действие и что сделал, а потом разбирать оставшиеся слова. Для каждого слова нужно найти то, которое оно поясняет, и задать вопрос именно от него. Так вопрос и значение помогут определить вид члена предложения.

1. Находим основу: кто? девочка; что сделала? собрала. Это подлежащее и сказуемое.
2. Девочка какая? маленькая — слово «маленькая» обозначает признак предмета, это определение.
3. Собрала что? цветы — слово «цветы» называет предмет и является дополнением.
4. Собрала когда? утром; как? быстро; где? в саду. Эти слова обозначают время, образ действия и место, значит, это обстоятельства.

Ответ: грамматическая основа — «девочка собрала». «Маленькая» — определение, «цветы» — дополнение, «утром», «быстро» и «в саду» — обстоятельства. Слова связаны по смыслу с поясняемыми членами, а не просто перечисляются как отдельные части речи.

Типичные ошибки

Ошибка — считать второстепенным любое слово, кроме подлежащего и сказуемого, не выясняя его роль. Так поступают, потому что запоминают только правило о главных членах и забывают о связи слов. Проверь себя: найди основу, затем задай от каждого оставшегося слова вопрос. У второстепенного члена должна быть смысловая связь с другим словом.

Нельзя определять вид члена предложения только по части речи: одно и то же существительное в разных предложениях может выполнять разные роли. Путаница возникает, когда запоминают, что существительное обычно бывает подлежащим или дополнением. Проверь слово в конкретном предложении: найди, от какого слова к нему задаётся вопрос, и выясни его значение. Роль определяется в предложении, а не заранее.

Дополнение можно спутать с подлежащим, если ориентироваться только на то, что оба слова называют предмет. Различай их по связи с другими словами и грамматической роли: подлежащее входит в основу, а дополнение отвечает на вопрос косвенного падежа. Проверь, от какого слова задаётся вопрос: в сочетании «вижу друга» спрашиваем вижу кого? — друга. Значит, «друга» — дополнение, а не подлежащее.

Ещё одна ошибка — задавать вопрос не от того слова или путать вопросы определения и обстоятельства. Она появляется, если выбирать вопрос по одному слову без проверки смысла связи. Найди слово, которое поясняется: признак относится к предмету, а место, время или образ действия обычно поясняют действие. Затем задай вопрос именно от этого слова и сопоставь ответ с его значением.

Связь с другими темами

Для работы с второстепенными членами нужно уметь находить грамматическую основу, различать подлежащее и сказуемое, а также задавать вопросы от слова к слову. Эти умения помогают увидеть, как устроено предложение и какие слова связаны по смыслу. Если основу найти трудно, сначала разбери её и только потом переходи к поясняющим словам. Такой порядок уменьшает вероятность принять дополнение за подлежащее.

Знание второстепенных членов понадобится при синтаксическом разборе и при распространении простых предложений. Распространить предложение — значит добавить к его основе подходящие поясняющие слова. Например, к основе «птицы поют» можно добавить, когда и где происходит действие. При этом важно задавать вопросы и сохранять смысловую связь слов.

Что запомнить

• Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены.
• Вид второстепенного члена определяют по значению и вопросу.
• Дополнение обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей.
• Определение обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?
• Обстоятельство обозначает условия действия: место, время, причину, цель или образ действия.
• Чтобы найти второстепенный член, задают вопрос от поясняемого им слова.