"Русский язык (в 2 частях)", Рамзаева Т.Г.
Глагол — часть речи, которая называет действие или состояние предмета: читать, расти, волноваться. По глаголу можно понять, что происходит, когда и кто это делает. В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым. Чтобы грамотно употреблять глаголы и писать их окончания, нужно уметь находить начальную форму, различать виды и времена, определять лицо, число и спряжение.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Глагол — часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета: бежать, расти, грустить. Он отвечает на вопросы что делать? что сделать? и на вопросы форм времени, например что делает? что сделал? В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым — главным членом, который сообщает, что делает предмет или что с ним происходит. Это определение помогает отличить глагол от названия предмета или его признака.
Неопределённая форма глагола, или инфинитив, называет действие без указания времени, лица и числа. Она отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обычно распознаётся по окончаниям -ть, -ти, -чь: читать, нести, беречь. По ней удобно называть глагол и определять его спряжение. Поэтому её считают начальной формой.
Вид глагола показывает, как представлено действие: как процесс или повторение либо как завершённое действие с результатом. Несовершенный вид отвечает на вопрос что делать? (писать), а совершенный — что сделать? (написать). Вид помогает точнее передать смысл и выбрать подходящую форму времени. Он не равен времени: один и тот же вид может употребляться в разных временах.
Спряжение — изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени. По личным окончаниям различают I и II спряжение: например, читаешь — I, видишь — II. Тип спряжения можно определить по неопределённой форме, если окончание безударное, и затем выбрать нужную букву в личном окончании. Это особенно полезно, когда окончание на слух не различить.
Чтобы распознать глагол, сначала выясни, что слово обозначает, и задай к нему вопрос. Если оно называет действие или состояние и отвечает на глагольный вопрос, это признак глагола: например, в предложении «Снег тает» слово тает сообщает, что происходит со снегом. Затем проверь роль слова: чаще всего глагол входит в грамматическую основу как сказуемое. Одного значения «что-то происходит» недостаточно, поэтому важно учитывать и вопрос, и связь с другими словами.
У глагола есть начальная форма и формы, изменённые по грамматическим признакам. Начальная форма называет действие в общем виде, а от неё удобно образовать формы времени, лица и числа: читать — читаю — читали. Изменяемые формы нужны, чтобы связать действие с участниками речи и указать, когда оно происходило. Поэтому при разборе сначала полезно найти инфинитив, а потом описывать конкретную форму.
Вид связан с тем, завершено ли действие в представлении говорящего. Несовершенный вид показывает процесс, длительность или повторение: ученик решал задачу, дети часто гуляют. Совершенный вид представляет действие как целое, завершённое или приводящее к результату: ученик решил задачу. Сопоставление вопросов что делать? и что сделать? помогает различить виды, но окончательно проверь значение в контексте.
Время показывает, когда происходит действие относительно момента речи. Настоящее время есть у глаголов несовершенного вида: читаю; прошедшее образуется от основы глагола с помощью суффикса -л- или без него в отдельных формах: читал, нёс. Будущее у несовершенного вида составное: буду читать, а у совершенного — простое: прочитаю. Такое различие нужно учитывать, потому что форма будущего зависит от вида глагола.
Лицо определяют у глаголов настоящего и будущего времени: первое лицо связано с говорящим (я читаю), второе — с собеседником (ты читаешь), третье — с тем, о ком говорят (он читает). Число показывает, один участник действует или несколько: читаешь — единственное, читаете — множественное. Чтобы выбрать безударное личное окончание, определи лицо и число, затем найди спряжение по неопределённой форме. Для II спряжения характерны окончания -ишь, -ит, -им, -ите, -ат/-ят, для I — -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут/-ют; при определении учитывай исключения.
| Признак | Что показывает | Вопросы или способы определения | Пример |
|---|---|---|---|
| Значение и роль в предложении | Действие или состояние; чаще всего сказуемое | Вопросы что делать? что сделать? что делает? | Птицы летят. |
| Начальная форма | Действие без указания времени, лица и числа | Что делать? что сделать? | лететь, прилететь |
| Вид | Процесс или завершённость действия | Что делать? — несовершенный; что сделать? — совершенный | рисовать — нарисовать |
| Время | Когда происходит действие | Настоящее, прошедшее или будущее | рисует, рисовал, будет рисовать |
| Лицо | Кто выполняет действие | 1-е, 2-е или 3-е лицо в настоящем и будущем времени | пишу, пишешь, пишет |
| Число | Один участник или несколько | Единственное или множественное | пишет — пишут |
| Спряжение | Тип личных окончаний | По неопределённой форме и личным окончаниям; учитывай исключения | читать — I, видеть — II |
| Изменение в прошедшем времени | Число, а в единственном числе также род | По форме глагола в контексте | читал, читала, читали |
Пользуйся таблицей как последовательностью проверки: сначала найди глагол и его начальную форму, затем определи вид и время. После этого установи лицо, число и спряжение, если форма позволяет это сделать. Не у каждого глагола есть все признаки: например, лицо определяют не у прошедшего времени.
Задача 1. Выпиши глаголы из предложения «Ребята читали, обсуждали и записывали ответы» и определи их роль. Важно не принять слово ответы за глагол: оно называет предмет, а не действие. Проверь каждое слово по значению и вопросу.
Ответ: глаголы — читали, обсуждали, записывали. Все они являются однородными сказуемыми и относятся к подлежащему ребята.
Задача 2. Определи начальную форму, вид, время, лицо и число глагола напишешь. Сначала восстанови действие в начальной форме, затем разбери саму данную форму. Такой порядок не позволяет спутать вид со временем.
Ответ: начальная форма — написать, вид — совершенный, время — будущее, лицо — второе, число — единственное. Спряжение в задании не требуется, но оно определяется по начальной форме с учётом правила о спряжении.
Задача 3. Вставь буквы в словах стро…шь, вид…шь, слыш…шь, завис…шь и объясни выбор. Личные окончания здесь безударные, поэтому на слух нужную гласную определить трудно. Сначала найди неопределённые формы.
Ответ: строишь, видишь, слышишь, зависишь. Во всех четырёх словах пишется и, потому что глаголы относятся ко II спряжению. Проверка по начальной форме надёжнее, чем попытка услышать безударную гласную.
Ошибка: считать глаголом любое слово, которое как-то связано с предметом или его признаком. Так можно перепутать, например, действие и название предмета. Ошибка возникает, если опираться только на общий смысл предложения и не задавать вопрос к слову. Проверь себя: глагол отвечает на глагольный вопрос и обычно выступает сказуемым.
Ошибка: искать начальную форму среди форм прошедшего времени или повелительного наклонения. Начальная форма должна отвечать на вопрос что делать? или что сделать?, например читать или прочитать. Путаница возникает из-за того, что привычная форма слова кажется исходной. Для проверки преобразуй её в инфинитив и убедись, что в нём нет указания на время, лицо и число.
Ошибка: путать вид со временем и считать, что совершенный вид означает прошедшее. Вид показывает характер действия, а время — когда оно происходит; например, прочитаю — совершенный вид и будущее время. Путаница появляется потому, что завершённое действие часто описывают в прошлом. Проверь себя: задай вопрос что делать? или что сделать? и отдельно установи время по форме и контексту.
Ошибка: определять спряжение только по ударному окончанию или первой букве слова. При безударном окончании нужно обратиться к неопределённой форме, а также помнить о глаголах-исключениях. Ошибка возникает, когда правило применяют механически и забывают, что исключения не всегда соответствуют обычному образцу. Проверь себя: найди инфинитив, сверь его с правилом спряжения и лишь затем выбери личное окончание.
Чтобы разбирать глагол в предложении, нужно уметь находить грамматическую основу, задавать вопросы к словам и различать части речи. Эти навыки помогают не перепутать сказуемое с подлежащим или второстепенным членом предложения. Сведения о времени, лице, числе и спряжении нужны для грамматического разбора и правильного написания безударных личных окончаний. Позже они пригодятся при изучении наклонений, причастий, деепричастий и синтаксической роли сказуемого.
Как отличить глагол от существительного или прилагательного?
Найди значение слова и задай к нему вопрос. Глагол обозначает действие или состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? или на вопросы форм времени: что делает? что делал? Существительное называет предмет, а прилагательное — его признак.
Почему неопределённая форма называется начальной?
От неё удобно образовывать и сравнивать другие формы глагола. Она не указывает на время, лицо и число, поэтому сохраняет общее значение действия. Например, от читать образуются читаю, читал, будут читать.
Как быстро определить вид глагола?
Поставь к глаголу вопрос: что делать? — обычно несовершенный вид, что сделать? — совершенный. Затем проверь смысл: действие длится или повторяется либо представлено как завершённое и имеющее результат. Одного вопроса может быть недостаточно, поэтому полезно учитывать значение.
Чем отличаются лицо и число глагола?
Лицо показывает, кто выполняет действие: говорящий, собеседник или тот, о ком говорят. Число показывает, действует один предмет или несколько. Например, в слове пишешь — второе лицо, единственное число.
Что делать, если безударное личное окончание глагола не слышно?
Поставь глагол в неопределённую форму и определи спряжение. Учитывай глаголы-исключения, затем выбери окончание по лицу и числу. Например, строить относится ко II спряжению, поэтому пишем строишь.
Глагол
