О языке и речи

Определения и обозначения

Язык — это система знаков и правил, с помощью которой люди общаются и выражают мысли. Знаками могут быть слова, а правила помогают соединять их в понятные предложения. Язык нужен, чтобы люди могли понимать друг друга, даже если говорят не одновременно и находятся в разных местах.

Речь — использование языка в конкретной ситуации общения. Когда ученик рассказывает о прочитанной книге, он выбирает слова и строит из них высказывание. Понятие речи помогает отличить общие правила, которыми пользуются люди, от отдельного рассказа, просьбы или сообщения.

Устная речь — речь, которую произносят и воспринимают на слух. Так люди разговаривают, отвечают у доски и рассказывают истории. Она нужна для общения, когда собеседники могут услышать друг друга; интонация и паузы помогают точнее передать смысл.

Письменная речь — речь, которую записывают и читают. К ней относятся письмо, записка и текст в учебнике. Запись сохраняет высказывание, поэтому его можно прочитать позже, а автору важно подбирать слова и знаки препинания так, чтобы читатель понял мысль.

Речевая деятельность — действия, с помощью которых люди создают и понимают высказывания. К ней относятся говорение, слушание, письмо и чтение. Это понятие помогает увидеть, что общение требует не только выразить свою мысль, но и воспринять чужую.

Как это устроено

Язык служит общим средством общения, потому что его знаки и правила известны людям, которые им пользуются. Если говорящий и слушатель знают значения одних и тех же слов, они могут передать и понять сообщение. Общность языка не означает, что все говорят одинаково: у каждого человека есть собственная манера выражаться.

Язык предоставляет слова и правила, а речь превращает их в конкретные высказывания. Например, слова «завтра», «принести» и «книгу» сами по себе не объясняют, кто и что должен сделать. В предложении «Завтра я принесу книгу» они складываются в законченную мысль. Поэтому речь зависит от языка, но каждое речевое высказывание создаётся в определённый момент и для определённой цели.

Устная и письменная речь различаются способом передачи: первую произносят, вторую записывают. При разговоре собеседники слышат интонацию, замечают паузы, выражение лица и жесты, поэтому эти средства тоже помогают понять смысл. Читатель не видит автора и не слышит его голоса, так что в письменном сообщении особенно нужны точные слова, понятный порядок мыслей и знаки препинания.

Выбор языковых средств зависит от цели общения, адресата и ситуации. Чтобы попросить друга передать карандаш, можно сказать коротко и просто, а в письме незнакомому человеку потребуется вежливое обращение и более полная формулировка. Это происходит потому, что собеседники, обстоятельства и задача общения бывают разными. Подходящие слова делают высказывание понятным и уместным.

Для общения недостаточно только говорить или писать: нужно также слушать и читать. Если человек не воспринимает ответ собеседника или не вчитывается в задание, он может не понять, о чём его спрашивают. Слушание и чтение помогают получить и осмыслить информацию, а говорение и письмо — передать собственную. Поэтому успешное общение соединяет создание высказываний с их пониманием.

Язык, речь и виды речевой деятельности

Сначала определите, о чём говорится: об общей системе языка, конкретной речи или отдельном действии. Затем посмотрите, воспринимает человек сообщение или создаёт его и каким способом оно передаётся. Пример в последнем столбце помогает проверить, правильно ли вы определили понятие.

Разбор задач

Задача 1

Условие. Сопоставьте слова и правила русского языка с устным рассказом ученика: что относится к языку, а что — к речи? Нужно не просто назвать оба понятия, а выяснить, какое из них является общей системой, а какое — её использованием. Рассказ произносится в конкретной ситуации, перед слушателями.

1. Определяем, что именно названо словами «слова и правила русского языка». Это общие средства и нормы, которыми могут пользоваться разные люди.
2. Сравниваем это с рассказом ученика. Он выбирает слова по правилам и соединяет их в высказывание о конкретном событии.
3. Делаем вывод: сами слова и правила относятся к языку, а созданный учеником рассказ — к речи. Поскольку рассказ произносится, это устная речь.

Ответ. Слова и правила русского языка относятся к языку, устный рассказ ученика — к речи. Он использует язык в конкретной ситуации общения.

Задача 2

Условие. Ученик слушает объяснение учителя и записывает ответ. Определите, какие виды речевой деятельности он использует. В этой ситуации происходят сразу два действия, поэтому не нужно выбирать только одно из них.

1. Выясняем, откуда ученик получает информацию: учитель произносит объяснение, а ученик воспринимает его на слух. Это слушание.
2. Затем смотрим, что ученик делает с ответом: он формулирует мысль и заносит её в тетрадь. Создание записи относится к письму.
3. Разделяем действия по их роли: слушание помогает понять чужое высказывание, письмо — создать и зафиксировать своё. Они могут идти одно за другим в рамках одного урока.

Ответ. Ученик использует слушание и письмо. Сначала он воспринимает объяснение учителя, затем записывает ответ.

Задача 3

Условие. Передайте просьбу однокласснику сначала устно, а затем письменно; сравните, какие средства помогут сделать её понятной и уместной. Для примера возьмём просьбу дать карандаш на время. Важно учитывать и содержание, и то, кому именно адресовано сообщение.

1. Устно обращаемся к однокласснику: «Дай, пожалуйста, карандаш на минуту». Вежливое слово смягчает просьбу, а спокойная интонация помогает показать доброжелательное отношение.
2. Теперь записываем сообщение: «Привет! Дай мне, пожалуйста, карандаш на минуту. Я верну его после урока». В письменной форме нельзя услышать интонацию, поэтому слова подробнее поясняют просьбу и обещание.
3. Сравниваем варианты: цель и адресат одинаковы, но способ передачи разный. В разговоре смысл поддерживают голос и обстановка, а в записке нужны понятная формулировка и подходящее обращение.

Ответ. Оба варианта должны быть понятными и вежливыми. Устная просьба опирается на интонацию, письменная — на точные слова; выбор средств зависит от адресата и ситуации.

Типичные ошибки

Первая ошибка — считать язык и речь одним и тем же. Так можно решить, потому что оба понятия связаны со словами и общением. Проверьте себя вопросом: речь идёт об общей системе, которой пользуются люди, или об отдельном высказывании? В первом случае это язык, во втором — речь.

Вторая ошибка — сводить речь только к устному высказыванию. В разговоре речь заметнее, поэтому кажется, будто записанный текст к ней не относится. Но письмо тоже создаёт высказывание с помощью языка. Чтобы проверить себя, спросите, передаётся ли мысль словами; если да, текст может быть устной или письменной речью.

Третья ошибка — путать виды речевой деятельности. Чтение и слушание принимают за создание речи, а письмо и говорение — за её восприятие. Удобная проверка: если человек получает и понимает чужое сообщение, это слушание или чтение; если сам формулирует сообщение, это говорение или письмо.

Четвёртая ошибка — думать, что для общения достаточно правильно подобрать слова. Даже грамотно построенная просьба может прозвучать неуместно, если не учитывать, кому и зачем её говорят. Перед высказыванием проверьте себя: кто адресат, какова цель и где происходит общение? Ответы подскажут подходящие слова и форму.

Связь с другими темами

Чтобы понять тему, нужно знать, что слова и предложения имеют значение и строятся по правилам русского языка. Эти знания помогают увидеть, как язык работает в речи. Различение языка и речи пригодится при изучении текста, типов и стилей речи, а также при подготовке устных ответов и письменных работ. Тема связана и с речевым этикетом: он помогает выбирать уместные слова для разных собеседников и ситуаций.

Что запомнить

• Язык — средство общения и система знаков и правил.
• Речь — использование языка в общении.
• Речь бывает устной и письменной.
• К речевой деятельности относятся говорение, слушание, письмо и чтение.
• Выбор речевых средств зависит от цели, адресата и ситуации.
• Успешное общение предполагает и создание, и понимание высказываний.