Глагол

Определения и обозначения

Глагол — часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?», «что делает?», «что сделал?». Например, в слове «улыбается» названо действие, а в слове «спит» — состояние. Глаголы нужны, чтобы сообщить, что происходит с предметом или что он делает.

Начальная форма глагола, или неопределённая форма, отвечает на вопросы «что делать?» и «что сделать?»: читать, решить. Она не показывает, кто именно выполняет действие и когда оно происходит. По этой форме называют глагол в словаре и определяют его постоянные признаки, поэтому её важно находить при разборе слова.

Вид глагола показывает, представлено ли действие как процесс или повторение либо как достигшее результата. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?», а совершенного — «что сделать?»: писать — написать. Вид помогает точнее понять, о какой стороне действия говорится, даже если глаголы близки по смыслу.

Спряжение глагола — изменение глагола по лицам и числам, например: я читаю, ты читаешь, они читают. При таком изменении меняются личные окончания — части слова после основы. Спряжение помогает выбрать правильное окончание, особенно если оно безударное и его трудно расслышать.

Как это устроено

Чтобы отличить глагол от других частей речи, сначала выясни, что именно называет слово. Если оно обозначает действие или состояние, задай подходящий вопрос: «что делает?», «что сделал?», «что будет делать?». Например, «летит» отвечает на вопрос «что делает?» и является глаголом, а «полёт» называет действие как предмет и является существительным. Так мы различаем само действие и его название.

В предложении глагол часто стоит не в начальной форме: «дети играли», «ты пишешь». Чтобы найти начальную форму, нужно убрать указание на время, лицо и число и задать вопросы «что делать?» или «что сделать?»: играли — играть, пишешь — писать. Начальная форма не изменяется по лицам и числам, потому что в ней нет окончаний, сообщающих, кто выполняет действие. Она позволяет сопоставлять глаголы в разных формах и находить их в словаре.

Видовые пары часто образуются добавлением приставки или изменением части слова: читать — прочитать, решать — решить. Первый глагол показывает процесс или повторение, второй — действие, доведённое до результата. Близкие по значению глаголы могут описывать разные стороны одного дела: «писать письмо» — заниматься процессом, а «написать письмо» — закончить его. Поэтому вид определяют по значению и вопросу, а не только по сходству слов.

Время показывает, когда происходит действие: «смеялся» — раньше, «смеётся» — сейчас, «будет смеяться» — позже. В настоящем и будущем времени глагол изменяется по лицам и числам: «я строю», «ты строишь», «они строят». Эти формы показывают, кто действует и сколько действующих лиц. В прошедшем времени глагол изменяется по числам, а в единственном числе — ещё и по родам: «он читал», «она читала».

Личные окончания помогают определить спряжение. У глаголов I спряжения обычно окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут или -ют, у II спряжения — -ишь, -ит, -им, -ите, -ат или -ят. Если окончание ударное, его часто можно определить на слух; если безударное, сначала поставь глагол в начальную форму и определи спряжение по правилу. Тогда станет ясно, какую гласную писать в окончании.

Основные признаки глагола

Пользуйся таблицей как планом разбора: сначала найди глагол и его начальную форму, затем определи вид и время. Если нужно написать личное окончание, установи лицо и число, а при безударном окончании — спряжение.

Разбор задач

Задача 1. Найди глаголы в предложении «Утром дети быстро собрали вещи и вышли из дома»; задай к ним вопросы. Сначала не ориентируйся только на то, что слова обозначают движение: проверь каждое слово по смыслу и вопросу. Нужно найти слова, которые называют действия детей.

1. Слово «собрали» обозначает действие детей. Задаём вопрос «что сделали?» — собрали.
2. Слово «вышли» тоже называет действие. Задаём вопрос «что сделали?» — вышли.
3. Слова «утром», «дети», «быстро», «вещи», «из дома» не называют действия в этом предложении.

Ответ: глаголы — «собрали» и «вышли»; оба отвечают на вопрос «что сделали?».

Задача 2. Определи начальную форму и вид глаголов «читал», «решила», «пишут»; подбери видовые пары там, где это возможно. Сначала убираем форму времени, лица или числа: начальная форма подскажет нужный вопрос. Затем по вопросу и значению определяем вид.

1. «Читал» — что делать? Читать. Это несовершенный вид, потому что назван процесс; видовая пара — прочитать.
2. «Решила» — что сделать? Решить. Это совершенный вид, потому что действие доведено до результата; видовая пара — решать.
3. «Пишут» — что делать? Писать. Это несовершенный вид; подходящая видовая пара — написать.

Ответ: читать — несовершенный вид, решить — совершенный, писать — несовершенный; пары: читать — прочитать, решать — решить, писать — написать.

Задача 3. Вставь пропущенные окончания: «ты вид…шь», «они стро…т», «мы слыш…м»; определи спряжение каждого глагола. Окончания здесь безударные, поэтому нельзя выбирать букву только на слух. Сначала находим начальную форму каждого глагола и определяем спряжение.

1. «Вид…шь» — начальная форма «видеть». Это глагол II спряжения, поэтому пишем окончание -ишь: «ты видишь».
2. «Стро…т» — начальная форма «строить». Это глагол II спряжения; форма третьего лица множественного числа имеет окончание -ят: «они строят».
3. «Слыш…м» — начальная форма «слышать». Это глагол II спряжения; в форме первого лица множественного числа пишем -им: «мы слышим».

Ответ: ты видишь — II спряжение; они строят — II спряжение; мы слышим — II спряжение.

Типичные ошибки

Ошибка — считать глаголом любое слово, которое связано с действием. Так происходит, потому что ученик замечает смысл, но не проверяет часть речи: «бег» тоже связан с действием, однако это существительное. Чтобы проверить себя, задай вопрос к слову и посмотри, называет ли оно действие в форме глагола: бежать — «что делать?», бег — «что?».

Ошибка — принимать прошедшую или личную форму за начальную. Например, «читали» — не начальная форма, потому что слово показывает время и число; так путают формы, поскольку все они обозначают одно действие. Проверь себя вопросами «что делать?» и «что сделать?»: к слову «читали» подходит «читать».

Ошибка — путать вид и время. Вид отвечает за то, как представлено действие: как процесс или как достигшее результата, а время показывает, когда оно происходит. Их смешивают, потому что оба признака относятся к действию; проверка простая: «читал» — прошедшее время, несовершенный вид, а «прочитал» — тоже прошедшее, но совершенный вид.

Ошибка — определять спряжение только на слух по безударному окончанию. Безударную гласную легко расслышать неверно, поэтому так можно выбрать неправильную букву. Поставь глагол в начальную форму, определи спряжение по правилу и только потом выбери окончание; например, «строишь» — строить, II спряжение.

Связь с другими темами

Чтобы разбирать глагол, нужно уметь находить в слове основу и окончание, различать части речи и задавать к словам вопросы. Эти знания помогают увидеть, какая часть слова изменяется и что именно обозначает слово в предложении. Глагол часто выступает сказуемым — главным членом предложения, который сообщает, что делает предмет или что с ним происходит. Знание лица, числа и времени помогает разбирать предложение и согласовывать слова. Спряжение напрямую связано с правописанием личных окончаний глаголов.

Что запомнить

• Глагол обозначает действие или состояние; начальная форма отвечает на вопросы «что делать?» или «что сделать?».
• Начальная форма глагола не изменяется по лицам и числам.
• Вид показывает, представлено ли действие как процесс или как достигшее результата.
• Глаголы изменяются по временам, а в настоящем и будущем времени — по лицам и числам.
• Спряжение определяют по личным окончаниям, а при безударном окончании — по начальной форме.
• Личное окончание помогает определить лицо и число глагола.