Начальный этап классного часа, направленный на создание позитивного настроя группы и актуализацию знаний учащихся по теме безопасности жизнедеятельности. Учитель обозначает тему, цели и задачи классного часа, подчеркивая важность знания правил безопасности в повседневной жизни. Важно увлечь аудиторию, предложить начать с небольшого опроса или демонстрации шокирующей статистики, связанной с экстремальными ситуациями, чтобы вызвать интерес и обозначить проблематику.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, предлагает начать с актуализации знаний.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Данный этап посвящен разбору различных типов экстремальных ситуаций: природные катастрофы, техногенные аварии, социальные конфликты, чрезвычайные ситуации, связанные с транспортом, и т.д. Важно акцентировать внимание на причинах возникновения этих ситуаций и последствиях для человека и окружающей среды. Организуется мозговой штурм: учащимся предлагается перечислить известные им экстремальные ситуации.

Действия учителя: Рассказывает о различных типах экстремальных ситуаций, организует мозговой штурм.

Действия учащихся: Перечисляют известные им экстремальные ситуации, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются правила поведения при землетрясениях, наводнениях, ураганах, лесных пожарах и других природных катастрофах. Обсуждаются меры предосторожности до, во время и после стихийного бедствия. Используются видеофрагменты, демонстрирующие правильные действия в различных ситуациях. Обращается внимание на необходимость эвакуации и оповещения служб спасения.

Действия учителя: Демонстрирует видеоматериалы, рассказывает о правилах поведения при природных катастрофах.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, обсуждают увиденное.

Длительность: 7 мин.

Обсуждаются правила поведения при авариях на транспорте, пожарах, утечках химических веществ и других техногенных катастрофах. Учащиеся знакомятся с системами оповещения и эвакуации. Особое внимание уделяется необходимости использования средств индивидуальной защиты и оказания первой помощи пострадавшим. Рассматриваются причины техногенных аварий и способы их предотвращения.

Действия учителя: Рассказывает о правилах поведения при техногенных авариях, акцентирует внимание на средствах защиты.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, обсуждают практические аспекты.

Длительность: 6 мин.

Этап, посвященный навыкам оказания первой помощи при различных травмах и несчастных случаях: кровотечениях, ожогах, переломах, отравлениях. Учащиеся знакомятся с правилами обработки ран, наложения повязок и проведения сердечно-легочной реанимации. Организуется практическое занятие по оказанию первой помощи на манекене. Важно подчеркнуть, что оказание первой помощи до прибытия врачей может спасти жизнь пострадавшему.

Действия учителя: Проводит практическое занятие по оказанию первой помощи на манекене.

Действия учащихся: Отрабатывают навыки оказания первой помощи на манекене.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается смоделировать различные экстремальные ситуации и отработать алгоритмы действий. Например, можно разыграть сцену пожара в школе, автомобильной аварии или землетрясения. Задача учащихся – принять правильное решение и действовать в соответствии с полученными знаниями. Учитель выступает в роли наблюдателя и корректирует действия учащихся.

Действия учителя: Организует моделирование экстремальных ситуаций, выступает в роли наблюдателя.

Действия учащихся: Участвуют в моделировании ситуаций, демонстрируют полученные знания.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопросов психологической устойчивости и самоконтроля в стрессовых ситуациях. Рассматриваются способы преодоления страха и паники, поддержания позитивного настроя и концентрации внимания. Предлагаются упражнения на саморегуляцию и релаксацию. Важно подчеркнуть, что психологическая готовность к экстремальной ситуации играет не менее важную роль, чем физическая.

Действия учителя: Обсуждает вопросы психологической устойчивости, предлагает упражнения на саморегуляцию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, выполняют упражнения.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний и формулировка выводов. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и задать вопросы. Учитель отвечает на вопросы, акцентирует внимание на наиболее важных моментах и дает рекомендации по дальнейшему изучению темы. Обсуждаются возможные пути применения полученных знаний в повседневной жизни.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Этап рефлексии, направленный на осознание учащимися своих ощущений и переживаний в ходе занятия. Учащимся предлагается завершить фразы «Сегодня я узнал…», «Я научился…», «Мне было интересно…», «Мне было трудно…». Результаты рефлексии используются для анализа эффективности классного часа и планирования дальнейшей работы.

Действия учителя: Проводит рефлексию, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы безопасности жизнедеятельности. Рекомендуются книги, статьи, веб-сайты, видеоматериалы, содержащие дополнительную информацию о правилах поведения в экстремальных ситуациях и оказании первой помощи. Подчеркивается важность постоянного повышения уровня знаний в области безопасности.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.