Начальный этап, создающий эмоциональный настрой и актуализирующий тему классного часа. Учитель задает вопросы, направленные на привлечение внимания и вовлечение учащихся в обсуждение. Важно, чтобы ребята осознали актуальность темы и поняли, что увлечения – это нормальная и важная часть жизни каждого человека. В начале проводится небольшая приветственная речь и объяснение целей мероприятия. Необходимо создать атмосферу доверия и открытости. Обсуждаем важность разностороннего развития.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся под руководством учителя генерируют идеи и ассоциации, связанные с понятием «увлечение». Это поможет им сформировать общее понимание термина и подготовиться к дальнейшему обсуждению. Учитель записывает все предложения на доске или в презентации, подбадривая участников и стимулируя активность. Важно, чтобы ребята не боялись высказывать свои мысли, даже если они кажутся им несерьезными. Мы генерируем список всего, что может быть увлечением.

Действия учителя: Задает вопрос и организует мозговой штурм.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты и записывают их.

Длительность: 7 мин.

Учитель демонстрирует презентацию, содержащую изображения и краткое описание различных увлечений. Презентация может включать в себя фотографии людей, занимающихся своим хобби, видеоролики, демонстрирующие различные виды деятельности, и интересные факты об увлечениях. Цель этапа – расширить кругозор учащихся и познакомить их с новыми видами деятельности. Учитель комментирует слайды и задает вопросы, чтобы поддержать интерес учащихся.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Смотрят презентацию и слушают комментарии учителя.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся письменно отвечают на вопросы: «Чем я люблю заниматься в свободное время?», «Какие у меня есть хобби?», «Что меня вдохновляет?». Это поможет им осознать свои собственные интересы и желания. Учащиеся могут использовать различные формы записи: списки, схемы, рисунки. Важно, чтобы они были честны с собой и не боялись выражать свои мысли. Задание направлено на самоанализ и осознание своих склонностей.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить письменное задание.

Действия учащихся: Выполняют задание и записывают свои ответы.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся по желанию делятся своими увлечениями с одноклассниками. Они рассказывают о том, чем они занимаются, что им нравится в этом занятии, какие сложности они испытывают и какие достижения у них есть. Учитель модерирует обсуждение и следит за тем, чтобы все желающие могли высказаться. Важно, чтобы участники проявляли уважение друг к другу и внимательно слушали рассказы одноклассников. Обмен опытом способствует развитию коммуникативных навыков и формированию положительной самооценки.

Действия учителя: Организует обсуждение и модерирует выступление учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими увлечениями и слушают друг друга.

Длительность: 8 мин.

Учитель предлагает учащимся обсудить вопрос о важности увлечений в жизни человека. В ходе дискуссии учащиеся могут высказывать свои мнения, приводить примеры из жизни и аргументировать свою позицию. Учитель направляет дискуссию и помогает учащимся прийти к выводу о том, что увлечения играют важную роль в формировании личности, развитии творческих способностей и обеспечении психологического комфорта. Обсуждаем влияние увлечений на будущее.

Действия учителя: Задает вопрос для дискуссии и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии и высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся представляют, каким увлечением они хотели бы заниматься, если бы у них было больше времени и возможностей. Они могут описать это увлечение в письменной форме или нарисовать его. Цель задания – стимулировать творческое мышление и помочь учащимся задуматься о своих истинных желаниях. Результаты задания можно оформить в виде выставки или презентации. Важно подчеркнуть, что мечты – это важная часть жизни.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить творческое задание.

Действия учащихся: Выполняют задание и представляют свои результаты.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа с использованием метода «Светофор». Учащиеся оценивают свою работу и участие в мероприятии с помощью цветных карточек: красный – испытывал трудности, желтый – было интересно, но не всё понятно, зеленый – всё понравилось и было полезно. Учитель анализирует результаты рефлексии и делает выводы о том, что получилось хорошо, а что можно улучшить в будущем. Рефлексия помогает учащимся осознать свои достижения и недостатки.

Действия учителя: Проводит рефлексию с использованием метода «Светофор».

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии и оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Учитель напоминает учащимся о домашнем задании, если оно задано. В данном случае, домашнее задание отсутствует, что учитель озвучивает. Важно четко и ясно сформулировать задание, чтобы учащиеся понимали, что от них требуется. Учитель также предлагает учащимся дополнительную литературу для самостоятельного изучения. Подведение итогов и связывание с будущей деятельностью

Действия учителя: Озвучивает информацию об отсутствии домашнего задания

Действия учащихся: Записывают информацию

Длительность: 1 мин.

Учитель предоставляет список литературы и интернет-ресурсов, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы. Список может включать в себя книги, статьи, веб-сайты и видеоролики об увлечениях и хобби. Это позволит учащимся самостоятельно расширять свои знания и находить новые источники информации. Закончится классный час благодарностью за активное участие.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.