Учитель приветствует класс и обозначает тему занятия. Учащиеся настраиваются на разговор о городской среде, её значении для жителей и о том, как личная ответственность помогает развивать общее пространство.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, называет тему и объясняет, почему благоустройство важно для каждого жителя.

Действия учащихся: Учащиеся включаются в работу и делятся первыми мыслями о том, что делает город удобным для жизни.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся рассматривают фотографии дворов, улиц и общественных пространств и сравнивают их. Обсуждение помогает увидеть, как состояние территории влияет на повседневные привычки, настроение и безопасность людей.

Действия учителя: Учитель показывает фотографии городской среды и задаёт вопросы о том, какие места выглядят комфортными и почему.

Действия учащихся: Учащиеся сравнивают изображения и аргументируют, какие особенности пространства влияют на их впечатление.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе класс уточняет, что включает благоустройство городской среды: чистоту, освещение, озеленение, доступность, безопасность и места для отдыха. Общие примеры помогают связать понятие с жизнью района.

Действия учителя: Учитель предлагает сформулировать понятие благоустройства и систематизирует ответы, называя его основные элементы.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры благоустройства и дополняют общий перечень значимых элементов городской среды.

Длительность: 5 мин.

Беседа раскрывает связь между состоянием улиц и дворов и качеством жизни горожан. Учащиеся обсуждают, как удобная и безопасная среда влияет на здоровье, общение, доступность услуг и привлекательность города.

Действия учителя: Учитель направляет обсуждение о влиянии благоустроенной среды на комфорт, безопасность и повседневную жизнь людей.

Действия учащихся: Учащиеся объясняют, какие преимущества благоустроенный город даёт разным жителям.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся рассматривают, почему ухоженные и доступные города важны для развития страны. Обсуждение помогает связать местные изменения с экономической привлекательностью территории, общественным благополучием и ответственностью жителей.

Действия учителя: Учитель помогает установить связь между развитием городской среды, благополучием жителей и общим развитием страны.

Действия учащихся: Учащиеся приводят аргументы о том, почему благоустройство отдельных территорий важно для страны.

Длительность: 5 мин.

Работа с карточками предлагает обсудить реальные ситуации: мусор во дворе, сломанная скамейка или небезопасный переход. Учащиеся определяют проблему, её последствия и возможные действия жителей и ответственных служб.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с ситуациями и просит определить проблему, её причины и способы решения.

Действия учащихся: Учащиеся разбирают предложенные случаи и выбирают ответственные действия для улучшения ситуации.

Длительность: 6 мин.

В группах учащиеся выбирают участок городской среды и разрабатывают реалистичные предложения по его улучшению. Этап развивает сотрудничество и учит учитывать потребности разных людей, ресурсы и возможные способы участия жителей.

Действия учителя: Учитель организует групповую работу, помогает сформулировать задачи и напоминает учитывать интересы разных жителей.

Действия учащихся: Учащиеся совместно разрабатывают предложения и готовят краткое обоснование выбранных решений.

Длительность: 8 мин.

Группы представляют свои предложения и объясняют, кому они помогут и как могут быть реализованы. Обсуждение тренирует аргументацию, уважительное отношение к чужим идеям и понимание роли граждан в развитии территории.

Действия учителя: Учитель предоставляет группам время для выступлений и задаёт уточняющие вопросы об их предложениях.

Действия учащихся: Учащиеся презентуют решения, слушают одноклассников и аргументированно обсуждают идеи.

Длительность: 5 мин.

В завершение учащиеся называют одну идею по улучшению городской среды и одно личное действие, которое готовы предпринять. Учитель задаёт наблюдение за районом и подготовку краткого предложения для обсуждения.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию и объясняет домашнее задание: наблюдать за районом и подготовить предложение по его улучшению.

Действия учащихся: Учащиеся называют свою идею и действие, а также записывают домашнее задание.

Длительность: 3 мин.