Учитель приветствует класс и объявляет тему занятия, связывая её с инициативой «Таза Қазақстан». Учащиеся настраиваются на разговор о природе и узнают, почему электронные отходы требуют особого внимания.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и предлагает подумать, как повседневные решения помогают сохранять чистоту Казахстана.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, включаются в беседу и называют свои ожидания от классного часа.

Длительность: 2 мин.

Обсуждение помогает выяснить, что школьники уже знают о сортировке отходов и куда обычно отправляют старые вещи. Ответы ребят станут основой для знакомства с электронным мусором и его особенностями.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о привычках сортировки мусора и записывает ключевые ответы на доске.

Действия учащихся: Учащиеся делятся примерами из дома и высказывают предположения о том, какие вещи нельзя выбрасывать в общий контейнер.

Длительность: 4 мин.

На примерах изображений учащиеся узнают, что к электронным отходам относятся батарейки, телефоны, провода и бытовые приборы. Этап помогает отличать их от обычного мусора и понимать, почему нужен отдельный сбор.

Действия учителя: Учитель показывает изображения батареек, телефонов и приборов, объясняет понятие электронных отходов и помогает распределить предметы по категориям.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают изображения, называют знакомые предметы и определяют, какие из них являются электронными отходами.

Длительность: 5 мин.

Беседа раскрывает возможный вред батареек и техники при попадании на свалку: загрязнение почвы и воды, а также риски для здоровья. Важно говорить об опасности спокойно, доступно и без запугивания детей.

Действия учителя: Учитель объясняет возможные последствия неправильной утилизации и подчёркивает, что безопасное обращение снижает вред природе и человеку.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, задают вопросы и приводят примеры того, как загрязнение может повлиять на живые организмы.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся знакомятся с простыми правилами: не разбирать приборы, не вскрывать батарейки, хранить их отдельно и передавать взрослым для сдачи в специальный пункт. Этап формирует безопасные действия дома и в школе.

Действия учителя: Учитель объясняет правила безопасного хранения и передачи батареек и техники, напоминает, что обращаться с ними следует вместе со взрослыми.

Действия учащихся: Учащиеся называют правила, уточняют непонятные моменты и повторяют, кому нужно сообщить о найденной батарейке.

Длительность: 5 мин.

Работа с карточками помогает применить новые знания к знакомым случаям: сломался телефон, нашлась использованная батарейка или дома накопились провода. Обсуждение учит выбирать безопасное и экологичное решение.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с ситуациями и предлагает командам выбрать безопасный способ действий, объяснив свой выбор.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают карточки в парах или небольших группах и формулируют решения для каждой ситуации.

Длительность: 5 мин.

Команды составляют короткий список полезных привычек для дома и школы: бережно пользоваться техникой, не покупать лишнее и сдавать ненужные устройства. Этап развивает сотрудничество и переводит знания в реальные действия.

Действия учителя: Учитель предлагает группам подготовить несколько доступных экологических привычек и оформить их на листе маркерами.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют роли, обсуждают идеи и записывают общие предложения для дома и школы.

Длительность: 6 мин.

Краткие выступления позволяют командам поделиться идеями и услышать разные способы заботы о природе. Учитель помогает выделить решения, которые пятиклассники могут выполнять самостоятельно или вместе со взрослыми.

Действия учителя: Учитель приглашает команды представить свои предложения и отмечает практичные идеи, подходящие для класса и семей.

Действия учащихся: Представители групп рассказывают о привычках, а остальные учащиеся слушают и выбирают идеи, которые готовы попробовать.

Длительность: 4 мин.

В завершение школьники заканчивают фразу «Теперь я знаю…» или «Я могу помочь природе, если…» и называют личный шаг. Дома они вместе с семьёй найдут пункт сбора и выяснят, что туда принимают.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить одну из фраз для рефлексии и объясняет домашнее задание о поиске пункта сбора.

Действия учащихся: Учащиеся называют личный экологический шаг и записывают задание: узнать у семьи адрес пункта сбора и перечень принимаемых отходов.

Длительность: 3 мин.