Учитель приветствует учащихся и объявляет тему классного часа. Участники узнают, что имя связано с личностью, семейной историей, культурой и репутацией человека, а также определяют значение предстоящего разговора.

Действия учителя: Учитель сообщает тему, цель и основные задачи занятия, создавая доброжелательную атмосферу для открытого общения.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, формулируют первые ассоциации со словом «имя» и высказывают ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся осмысливают, почему имя является важной частью личности человека. Обсуждаются вопросы самоощущения, индивидуальности, уважительного обращения и влияния имени на отношения между людьми.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о значении имени и организует беседу, поддерживая различные мнения и подводя учащихся к выводу о ценности каждого имени.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры из личного опыта и объясняют, какие чувства вызывает уважительное или пренебрежительное обращение.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся знакомятся с происхождением распространённых имён, их значениями и культурными особенностями. Обсуждается, как имена передаются в семье, связаны с традициями, историей народа и жизнью предыдущих поколений.

Действия учителя: Учитель показывает материалы о происхождении имён, обращается к словарю и рассказывает о традициях выбора имени в разных семьях и культурах.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают примеры, находят значение знакомых имён и делятся известными семейными историями их выбора.

Длительность: 8 мин.

В ходе работы учащиеся устанавливают связь между личным именем и семейной памятью. Они размышляют о том, какие надежды, ценности и воспоминания могут быть связаны с выбором имени ребёнка.

Действия учителя: Учитель предлагает обсудить возможные причины выбора имени и напоминает о необходимости бережно относиться к личной и семейной информации одноклассников.

Действия учащихся: Учащиеся в парах обсуждают известные им семейные традиции и формулируют вывод о значении имени для сохранения преемственности поколений.

Длительность: 8 мин.

Группы анализируют карточки с ситуациями, связанными с насмешками над именем, прозвищами, ошибками в обращении, поддержкой одноклассника и ответственностью за сказанные слова.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки между группами, объясняет алгоритм анализа и помогает участникам сформулировать варианты уважительного поведения.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуации в группах, определяют проблему, предлагают решение и объясняют, какие последствия могут иметь слова и поступки героев.

Длительность: 12 мин.

Этап посвящён пониманию того, что доброе имя формируется не только известностью или достижениями, но и ежедневными поступками: честностью, ответственностью, доброжелательностью, умением выполнять обещания.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение понятия «репутация» и помогает связать его с конкретными примерами поведения в школе, семье и обществе.

Действия учащихся: Учащиеся называют поступки, укрепляющие или разрушающие доверие, и аргументированно объясняют влияние поведения человека на его доброе имя.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся создают небольшую памятку, символический герб или мини-плакат о том, какие качества и поступки помогают дорожить своим именем и уважать достоинство каждого человека.

Действия учителя: Учитель предлагает творческое задание, напоминает о самостоятельности замысла и организует краткую презентацию выполненных работ.

Действия учащихся: Учащиеся индивидуально или в небольших группах создают работу и представляют её, объясняя выбранные слова, символы и жизненные принципы.

Длительность: 10 мин.

На заключительном этапе учащиеся обобщают полученные знания и оценивают личное отношение к имени, уважению и ответственности. Рефлексия помогает перевести обсуждение в конкретные намерения.

Действия учителя: Учитель предлагает закончить фразы «Моё имя для меня означает…» и «Чтобы дорожить своим именем, я буду…», предоставляя возможность добровольного выступления.

Действия учащихся: Учащиеся письменно завершают фразы, по желанию зачитывают ответы и формулируют личный вывод о значении уважительного поведения.

Длительность: 7 мин.

Учитель объясняет домашнее задание: узнать у родственников историю своего имени и подготовить небольшой рассказ о его значении, происхождении или семейной традиции, связанной с выбором имени.

Действия учителя: Учитель формулирует требования к домашнему рассказу, подводит общий итог занятия и благодарит учащихся за содержательное и уважительное участие.

Действия учащихся: Учащиеся записывают задание, задают уточняющие вопросы и называют один принцип общения, который готовы применять в повседневной жизни.

Длительность: 5 мин.

Для дальнейшего изучения темы рекомендуется использовать толковые и этимологические словари имён, книги о семейных традициях, культуре общения и нравственном воспитании, а также материалы школьной библиотеки.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными источниками и объясняет, где можно найти сведения для выполнения домашнего задания.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия источников, выбирают подходящие материалы и при необходимости обращаются к библиотекарю или родственникам.

Длительность: 3 мин.