Учитель создаёт доброжелательную атмосферу, объявляет тему классного часа и предлагает задуматься, как ежедневные семейные привычки влияют на природу, здоровье людей, благополучие местного сообщества и будущее страны.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и задаёт вопрос о том, какие экологические поступки совершаются дома.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры семейных привычек и формулируют личные ожидания от занятия.

Длительность: 4 мин.

На этом этапе учащиеся уточняют содержание понятий «экологическая культура», «гражданская ответственность» и «экологичное поведение», а также устанавливают связь между личными решениями, общими правилами и состоянием окружающей среды.

Действия учителя: Учитель объясняет основные понятия и организует обсуждение их взаимосвязи через простые примеры из школьной и семейной жизни.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют определения, задают вопросы и приводят примеры ответственного поведения человека в обществе.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся анализируют, как действия членов семьи связаны с использованием природных ресурсов, образованием отходов и сохранением чистоты окружающего пространства, и понимают значение личного примера для близких людей.

Действия учителя: Учитель предлагает перечислить семейные привычки и помогает разделить их на экологичные, требующие улучшения и наносящие вред природе.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают привычки своих семей, обосновывают оценку поступков и выбирают действия, которые можно изменить.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящён рациональному использованию воды и электроэнергии: школьники рассматривают конкретные способы экономии ресурсов, оценивают их доступность для семьи и понимают, почему небольшие действия дают общий результат.

Действия учителя: Учитель показывает примеры ресурсосбережения и предлагает определить, какие из них можно применять ежедневно без значительных затрат.

Действия учащихся: Учащиеся называют способы экономии воды и электричества, объясняют их пользу и дополняют общий список собственными идеями.

Длительность: 5 мин.

Школьники обсуждают уменьшение количества отходов, повторное использование вещей, сортировку мусора и бережное отношение к растениям и животным, связывая экологические решения семьи с состоянием территории проживания.

Действия учителя: Учитель демонстрирует примеры экологичного обращения с отходами и организует беседу о правилах поведения на природе.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают способы сокращения отходов, распределяют примеры по категориям и формулируют правила бережного поведения.

Длительность: 5 мин.

В группах учащиеся рассматривают проблемные ситуации: оставленный кран, включённый свет, одноразовые пакеты, мусор в лесу и отказ от сортировки, после чего выбирают ответственную модель поведения и объясняют последствия.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с ситуациями, объясняет порядок работы и помогает группам учитывать интересы семьи, общества и природы.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют карточки, обсуждают варианты действий, выбирают решение и готовят краткое аргументированное объяснение.

Длительность: 7 мин.

Участники сравнивают решения групп, учатся слушать разные мнения и принимать коллективные выводы, определяя, какие экологические инициативы реально организовать дома, в классе и на территории школы.

Действия учителя: Учитель организует представление результатов групп, задаёт уточняющие вопросы и подводит учащихся к оценке осуществимости предложенных решений.

Действия учащихся: Представители групп озвучивают решения, отвечают на вопросы одноклассников и совместно выделяют наиболее полезные и доступные инициативы.

Длительность: 5 мин.

На этапе учащиеся составляют личный или семейный план экологичных действий, распределяют ответственность, определяют сроки и предполагаемый результат, чтобы обсуждение перешло в конкретную практику повседневной жизни.

Действия учителя: Учитель предлагает шаблон плана и помогает сформулировать конкретные, измеримые и выполнимые действия для семьи или школьного коллектива.

Действия учащихся: Учащиеся записывают несколько действий, выбирают приоритетное, определяют срок выполнения и обсуждают возможные трудности.

Длительность: 5 мин.

Итоговая рефлексия помогает осмыслить личную ответственность и значение семейного примера: учащиеся завершают фразу о будущем поступке, фиксируют одно действие и получают задание для совместной работы дома.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию по кругу, предлагает записать конкретный шаг и объясняет домашнее задание по составлению семейного плана.

Действия учащихся: Учащиеся завершают фразу «С этого дня в нашей семье я постараюсь…», записывают действие и уточняют содержание домашней работы.

Длительность: 4 мин.

Этап содержит рекомендации для дальнейшего изучения темы: материалы об экологической культуре, ресурсосбережении, раздельном сборе отходов и гражданской ответственности, которые помогут семье продолжить практические действия.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с памятками, детскими экологическими изданиями и надёжными образовательными ресурсами для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Учащиеся записывают заинтересовавшие источники и выбирают материал, который можно изучить вместе с членами семьи.

Длительность: 1 мин.