Учитель приветствует учащихся, объявляет тему классного часа и предлагает обсудить, что помогает людям объединяться. Этап создаёт доброжелательную атмосферу, настраивает детей на диалог и совместную работу.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, обозначает тему и предлагает назвать ассоциации со словами «команда» и «сотрудничество».

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои ассоциации, слушают одноклассников и формулируют ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся определяют цели занятия и вместе формулируют правила безопасного общения. Обсуждение помогает понять важность уважения, внимательного слушания, равного участия и ответственности за атмосферу в классе.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с целью занятия и записывает на доске правила уважительного командного взаимодействия.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают правила общения, дополняют ответы одноклассников и принимают общие договорённости.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся обсуждают, чем команда отличается от случайной группы людей, и выделяют её основные признаки: общую цель, доверие, распределение ролей, взаимопомощь, ответственность и готовность учитывать мнение каждого участника.

Действия учителя: Учитель организует беседу и помогает классу составить на доске список признаков сплочённой и эффективной команды.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры команд, объясняют значение сотрудничества и формулируют условия успешной совместной работы.

Длительность: 10 мин.

Практическое упражнение показывает, как согласованность действий влияет на общий результат. Участники по очереди дополняют рисунок, договариваются о замысле и замечают, что вклад каждого может изменить работу всей команды.

Действия учителя: Учитель делит класс на группы, выдаёт материалы и предлагает создать общий рисунок, соблюдая правила очередности и взаимного уважения.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют действия, дополняют рисунок, договариваются о решениях и анализируют получившийся результат.

Длительность: 10 мин.

Этап посвящён пониманию того, что разные способности и роли необходимы для достижения общей цели. Учащиеся учатся договариваться о распределении обязанностей, учитывать сильные стороны участников и принимать ответственность за порученное дело.

Действия учителя: Учитель предлагает группам распределить роли организатора, исполнителя, наблюдателя и помощника при выполнении общего задания.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают способности участников, выбирают роли, объясняют свой выбор и выполняют задание совместно.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся рассматривают типичные причины конфликтов в коллективе: недопонимание, несогласие, борьбу за лидерство, несправедливое распределение обязанностей и неумение слушать. Обсуждение помогает отличать причину конфликта от его внешнего проявления.

Действия учителя: Учитель предлагает примеры конфликтов и задаёт вопросы, помогающие определить их причины, чувства участников и возможные последствия.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации, называют причины разногласий и объясняют, как слова и поступки могут усилить конфликт.

Длительность: 8 мин.

На этапе осваиваются мирные способы решения разногласий: спокойный разговор, активное слушание, использование высказываний от первого лица, поиск общих интересов, компромисс и обращение за помощью к взрослому.

Действия учителя: Учитель объясняет алгоритм конструктивного диалога и демонстрирует примеры фраз, которые помогают выразить чувства без обвинений.

Действия учащихся: Учащиеся преобразуют обвинительные высказывания в уважительные, тренируются задавать вопросы и предлагают взаимоприемлемые решения.

Длительность: 10 мин.

Группы получают карточки с конфликтными ситуациями и разыгрывают их в форме коротких сценок. Затем участники обсуждают причины проблемы, оценивают поведение героев и предлагают варианты, сохраняющие достоинство всех сторон.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки, наблюдает за работой групп и задаёт вопросы для обсуждения предложенных способов разрешения конфликтов.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают ситуации, используют диалог и «я-сообщения», сравнивают решения и выбирают наиболее мирный вариант.

Длительность: 12 мин.

Учащиеся возвращаются к цели занятия, называют личный вклад в командную работу и заполняют рефлексивные карточки. Итог помогает закрепить понимание доверия, уважения, сотрудничества и ответственности за отношения в коллективе.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить карточки с фразами для рефлексии и приглашает желающих поделиться выводами о командной работе.

Действия учащихся: Учащиеся записывают личные выводы, оценивают своё участие и формулируют правила, которые готовы применять в классе.

Длительность: 8 мин.

Для дальнейшего обсуждения рекомендуются материалы о командной работе, детской коммуникации, медиации и возрастной психологии. Учитель может использовать их при подготовке следующих занятий, консультаций и практических упражнений.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными источниками и объясняет, где можно найти дополнительные материалы по теме общения и конфликтов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают заинтересовавшие источники и выбирают материалы, которые помогут выполнить домашнее задание.

Длительность: 3 мин.