Учитель объявляет тему классного часа и предлагает отправиться в заочную экскурсию по Национальной библиотеке Беларуси, чтобы узнать о её истории, архитектуре, фондах, технологиях и значении для культуры страны.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, формулирует тему и задаёт вопрос о том, какие библиотеки им уже знакомы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы и высказывают свои первые предположения о Национальной библиотеке Беларуси.

Длительность: 4 мин.

На этом этапе школьники узнают, когда появилась Национальная библиотека Беларуси, как менялись её задачи и почему она стала важным центром хранения, изучения и распространения знаний.

Действия учителя: Учитель рассказывает об основных этапах истории библиотеки и показывает на слайдах или карте её расположение в Минске.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают материалы, запоминают важные факты и отвечают на вопросы по содержанию рассказа.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся рассматривают необычное здание Национальной библиотеки, узнают о форме ромбокубооктаэдра, символике архитектуры и сочетании современных инженерных решений с культурным назначением.

Действия учителя: Учитель демонстрирует фотографии здания и предлагает детям определить, какие геометрические формы и особенности делают библиотеку узнаваемой.

Действия учащихся: Учащиеся внимательно рассматривают изображения, находят необычные детали и делятся своими наблюдениями с классом.

Длительность: 5 мин.

Виртуальное путешествие знакомит школьников с интерьерами библиотеки, читальными залами, обзорными площадками и пространствами для учёбы, общения, выставок и культурных мероприятий.

Действия учителя: Учитель проводит виртуальную экскурсию с помощью презентации или видеоролика и комментирует назначение увиденных помещений.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают за виртуальным маршрутом, задают вопросы и называют помещения, которые хотели бы посетить лично.

Длительность: 6 мин.

Школьники узнают, какие книги, рукописи, документы и электронные ресурсы хранятся в библиотеке, а также как современные технологии помогают искать, сохранять и предоставлять информацию.

Действия учителя: Учитель объясняет значение библиотечных фондов, электронного каталога и цифровых сервисов, показывая тематические иллюстрации.

Действия учащихся: Учащиеся сравнивают печатные и электронные источники, формулируют преимущества каждого вида и выполняют короткое задание на поиск информации.

Длительность: 6 мин.

Этап помогает понять, как библиотека поддерживает образование и саморазвитие, почему важно соблюдать правила поведения, бережно обращаться с книгами и ответственно использовать полученные сведения.

Действия учителя: Учитель предлагает обсудить правила читателя и объясняет, как правильно выбирать, получать, использовать и возвращать библиотечные материалы.

Действия учащихся: Учащиеся называют правила поведения в библиотеке, приводят примеры бережного отношения к книгам и обсуждают читательские привычки.

Длительность: 4 мин.

С помощью карточек и вопросов дети закрепляют знания о библиотеке, её здании, фондах и назначении, учатся работать в команде, внимательно слушать и аргументированно отвечать.

Действия учителя: Учитель организует мини-викторину или работу с карточками, распределяет задания и при необходимости уточняет ответы учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся работают индивидуально или в группах, обсуждают варианты, отвечают на вопросы и объясняют свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся осмысливают роль Национальной библиотеки Беларуси в сохранении национальной памяти, языка, литературы и исторических источников, связывая эту тему с личной ответственностью.

Действия учителя: Учитель предлагает обсудить, почему сохранение книг и документов важно для будущих поколений, и подводит детей к выводу о ценности культурного наследия.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают мнения, приводят примеры культурных ценностей и формулируют способы бережного отношения к ним.

Длительность: 4 мин.

В завершение школьники оценивают свои впечатления, отвечают на вопросы о новых знаниях и значении библиотек, а затем получают творческое задание, связанное с будущим посещением.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию по вопросам «Что меня удивило?», «Что я узнал?» и «Почему библиотеки важны?», затем объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют личное впечатление или желание, записывают домашнее задание и выбирают книгу для воображаемой экскурсии.

Длительность: 4 мин.

Этап содержит рекомендуемые источники для продолжения знакомства с Национальной библиотекой Беларуси: официальный сайт, виртуальные материалы, детские энциклопедии и книги о культуре страны.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся со списком источников и объясняет, где можно самостоятельно найти достоверную информацию о библиотеке.

Действия учащихся: Учащиеся записывают рекомендации, выбирают интересующий источник и планируют дальнейшее знакомство с темой.

Длительность: 2 мин.