Учитель приветствует учащихся, обозначает тему классного часа и объясняет ее значение для сохранения физического и психического здоровья. Создается доброжелательная атмосфера, в которой каждый может высказать мнение без страха осуждения.

Действия учителя: Учитель сообщает тему, цель и правила уважительного общения.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с темой занятия и формулируют свои ожидания.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе выявляются уже имеющиеся у учащихся представления о наркотических средствах, зависимости, рисках и распространенных мифах. Обсуждение помогает определить ошибочные убеждения и подготовить основу для дальнейшего осмысления достоверной информации.

Действия учителя: Учитель задает вопросы и фиксирует на доске ответы, не оценивая личный опыт и высказывания учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся называют известные им факты, мифы и вопросы, связанные с проблемой употребления наркотиков.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся получают доступное возрасту объяснение того, почему наркотические средства опасны для организма, нервной системы и эмоционального состояния. Рассматриваются краткосрочные и долгосрочные последствия, а также влияние употребления на учебу, отношения и безопасность.

Действия учителя: Учитель с помощью презентации объясняет основные виды рисков и подчеркивает недопустимость романтизации наркотиков.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, задают уточняющие вопросы и выделяют наиболее значимые последствия.

Длительность: 10 мин.

Этап посвящен пониманию механизма формирования зависимости как постепенного процесса, при котором снижается способность самостоятельно контролировать поведение. Учащиеся узнают о роли повторения, психологического состояния, окружения и почему своевременный отказ особенно важен.

Действия учителя: Учитель объясняет этапы формирования зависимости и развеивает представление о возможности полностью контролировать опасное употребление.

Действия учащихся: Учащиеся составляют последовательность развития зависимости и обсуждают факторы, повышающие уязвимость человека.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся анализируют распространенные утверждения о наркотиках и учатся отличать проверенные сведения от рекламы, слухов и манипуляций. Особое внимание уделяется критической оценке источников, опасности советов из социальных сетей и необходимости обращаться к специалистам.

Действия учителя: Учитель предлагает карточки с утверждениями и помогает проверить их с помощью логики и надежных источников.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют утверждения на факты и мифы и объясняют основания своего решения.

Длительность: 8 мин.

На основе жизненных ситуаций рассматриваются способы давления со стороны сверстников, приглашения попробовать неизвестное вещество и предложения сохранить происходящее в тайне. Учащиеся учатся замечать признаки опасности и заранее продумывать безопасный план действий.

Действия учителя: Учитель организует анализ ситуаций и направляет обсуждение к вариантам отказа, ухода и обращения за помощью.

Действия учащихся: Учащиеся разбирают предложенные случаи, определяют угрозы и называют безопасные варианты поведения.

Длительность: 10 мин.

Практическое упражнение помогает отработать спокойный и твердый отказ от опасного предложения без оправданий и конфликта. Учащиеся осваивают короткие фразы, умение прекратить разговор, уйти из рискованной ситуации и поддержать друга, которому требуется помощь.

Действия учителя: Учитель предлагает ролевые сценарии и дает обратную связь по ясности отказа, уверенности и соблюдению личных границ.

Действия учащихся: Учащиеся в парах или небольших группах разыгрывают ситуации и тренируют безопасные модели поведения.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся знакомятся с возможностями получения помощи при угрозе употребления, давлении окружающих или уже возникших проблемах. Обсуждается обращение к родителям, классному руководителю, психологу, врачу и экстренным службам, а также важность сохранения жизни и конфиденциальности.

Действия учителя: Учитель показывает памятку со службами помощи и объясняет алгоритм обращения к надежному взрослому или специалисту.

Действия учащихся: Учащиеся составляют личный список людей и организаций, к которым можно обратиться в опасной ситуации.

Длительность: 8 мин.

В завершение учащиеся оценивают, какие знания получили и какие навыки смогут применить в реальной жизни. Анонимные ответы помогают осмыслить личную ответственность за здоровье, способы защиты себя и друзей, а также необходимость своевременно обращаться за поддержкой.

Действия учителя: Учитель предлагает анонимно ответить на вопросы и сформулировать одно личное правило безопасного поведения.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, записывают личное правило и при желании делятся выводами.

Длительность: 7 мин.

Этап содержит перечень надежных источников для самостоятельного изучения темы: материалы официальных медицинских и образовательных организаций, памятки специалистов, законодательные документы и проверенные ресурсы служб помощи. Источники позволяют углубить знания без обращения к сомнительным публикациям.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными источниками и объясняет правила проверки достоверности информации.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия источников и выбирают материалы, которые помогут выполнить домашнее задание.

Длительность: 5 мин.