Учитель обозначает тему классного часа, связывает её с Международным днём распространения грамотности и Днём языков народов Российской Федерации, объясняет значимость языка, чтения, письма и уважения к культурному многообразию.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и предлагает определить, почему грамотность и язык важны для каждого человека.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, формулируют первые ассоциации с понятием грамотности и принимают правила уважительного общения.

Длительность: 5 мин.

На этапе уточняются понятия «грамотность», «функциональная грамотность» и «речевая культура». Учащиеся обсуждают, как чтение, письмо, понимание информации и умение задавать вопросы помогают в учёбе и жизни.

Действия учителя: Учитель объясняет основные понятия и задаёт вопросы о ситуациях, в которых человеку необходимы грамотные чтение, письмо и устная речь.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры из повседневной жизни и объясняют, почему грамотность помогает учиться, общаться и принимать решения.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся рассматривают язык как средство передачи мыслей, чувств, знаний и культурного опыта. Обсуждается роль родного языка в формировании личности, семейной памяти, самоощущения и связи поколений.

Действия учителя: Учитель организует беседу о родном языке и показывает, как слова, выражения и интонации помогают людям понимать друг друга.

Действия учащихся: Учащиеся рассказывают о значении родного языка в своей семье и приводят примеры слов или выражений, которые особенно дороги.

Длительность: 8 мин.

На карте России учащиеся знакомятся с языками народов Российской Федерации и территориями их распространения. Обсуждается ценность каждого языка как носителя истории, традиций, знаний и уникальной картины мира.

Действия учителя: Учитель показывает карту, называет представителей разных языковых семей и подчёркивает необходимость бережного отношения к языкам малых народов.

Действия учащихся: Учащиеся находят регионы на карте, слушают примеры и делают вывод о культурном богатстве многонациональной России.

Длительность: 10 мин.

В игровой форме учащиеся знакомятся с приветствиями на языках народов России, учатся внимательно слушать звучание незнакомой речи и понимать, что разные языки выражают общие человеческие намерения.

Действия учителя: Учитель демонстрирует карточки с приветствиями, предлагает определить их значение и рассказывает о правилах уважительного произношения незнакомых слов.

Действия учащихся: Учащиеся работают в командах, сопоставляют приветствия и значения, затем повторяют отдельные слова с вниманием к их звучанию.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся выполняют задания на исправление речевых ошибок, постановку знаков препинания, выбор точных слов и понимание смысла высказываний. Практикум развивает внимание к устной и письменной речи.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, организует проверку заданий и поясняет, как грамотность делает сообщение ясным, точным и понятным для собеседника.

Действия учащихся: Учащиеся индивидуально или в парах исправляют ошибки, аргументируют варианты и сравнивают свои решения с ответами одноклассников.

Длительность: 10 мин.

Группы анализируют пословицы, устойчивые выражения и небольшие тексты, определяют отражённые в них ценности и традиции. Работа показывает связь языка с историей народа и культурным наследием.

Действия учителя: Учитель распределяет материалы между группами, предлагает объяснить смысл примеров и представить, какие культурные особенности отражены в языке.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают материалы, распределяют роли, готовят короткое выступление и уважительно дополняют ответы других групп.

Длительность: 10 мин.

На этапе обсуждается, почему некоторые языки нуждаются в поддержке и передаче следующим поколениям. Учащиеся формулируют способы сохранения языков: чтение, общение, записи рассказов, изучение традиций.

Действия учителя: Учитель организует дискуссию о личной ответственности человека за сохранение языка и предлагает сформулировать правила уважительного межкультурного общения.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают мнение, приводят аргументы, слушают собеседников и составляют общий список способов поддержки языкового разнообразия.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся обобщают знания о грамотности, родном языке, языковом многообразии и культурном наследии. В завершение они оценивают личный вклад, называют открытие занятия и планируют речевые привычки.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразы «Сегодня я понял(а)…», «Для меня важно…», «Я постараюсь…» и подводит итог совместной работе.

Действия учащихся: Учащиеся письменно или устно завершают фразы, оценивают свою активность и называют действие, которое поможет им говорить и писать грамотнее.

Длительность: 6 мин.

Учитель знакомит учащихся с материалами для дальнейшего изучения грамотности, русского языка и языков народов России. Рекомендуются школьные энциклопедии, словари, произведения фольклора и официальные образовательные ресурсы.

Действия учителя: Учитель предлагает список словарей, энциклопедий, учебных пособий и интернет-ресурсов, связанных с языковым и культурным наследием России.

Действия учащихся: Учащиеся записывают рекомендации и выбирают источник, который смогут использовать при выполнении домашнего сообщения или мини-плаката.

Длительность: 3 мин.