Создание эмоционального настроя, актуализация знаний учащихся о лесе. Важно пробудить интерес к теме, задать вопросы о том, что они знают о лесе, какие растения и животные там встречаются. Учитель рассказывает о значении леса для жизни на Земле и о необходимости его охраны. Подчеркивается важность изучения леса как сложной и взаимосвязанной экосистемы. Создается проблемная ситуация: что произойдет, если исчезнут леса? (401 символ)

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 мин.

Подробное рассмотрение животного мира леса. Учащиеся знакомятся с различными группами животных (млекопитающие, птицы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся) и особенностями их жизни в лесу. Обсуждаются вопросы питания, размножения, поведения и адаптации животных к окружающей среде. Особое внимание уделяется редким и исчезающим видам животных, занесенным в Красную книгу. Рассматриваются примеры взаимосвязей между животными и их ролью в экосистеме. (418 символ)

Действия учителя: Показывает презентацию о животных леса, рассказывает об их особенностях.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, комментируют увиденное.

Длительность: 7 мин.

Изучение растительного мира леса. Учащиеся знакомятся с основными типами деревьев (хвойные и лиственные), кустарников и трав. Обсуждаются особенности строения растений, их роль в образовании кислорода и поддержании чистоты воздуха. Особое внимание уделяется важности леса как источника древесины и других полезных ресурсов. Рассматриваются примеры редких и охраняемых растений. (389 символ)

Действия учителя: Демонстрирует слайды с изображением деревьев, кустарников и трав.

Действия учащихся: Определяют виды деревьев и растений, рассказывают об их свойствах.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение взаимосвязей между живыми организмами в лесу. Учащиеся узнают о пищевых цепях и сетях, которые образуются между растениями, животными и микроорганизмами. Обсуждаются вопросы симбиоза, паразитизма и конкуренции. Подчеркивается важность каждого вида для поддержания экологического баланса. Рассматриваются примеры последствий нарушения этих связей. (415 символ)

Действия учителя: Объясняет понятие "пищевая цепь", приводит примеры.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят свои примеры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение основных экологических проблем, связанных с лесом. Учащиеся узнают о вырубках, пожарах, загрязнении воздуха и воды, браконьерстве и других угрозах для лесных экосистем. Обсуждаются последствия этих проблем для окружающей среды и здоровья человека. Рассматриваются возможные пути решения этих проблем. (378 символ)

Действия учителя: Демонстрирует фотографии, иллюстрирующие экологические проблемы леса.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о причинах и последствиях этих проблем.

Длительность: 6 мин.

Разработка и обсуждение правил поведения в лесу. Учащиеся узнают о необходимости бережного отношения к природе, соблюдения чистоты и тишины в лесу, неразведения костров в неположенных местах, нерушения гнезд и муравейников. Подчеркивается важность сохранения лесных растений и животных. Ребятам предлагается составить памятку “Юный эколог в лесу”. (411 символ)

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты правил, обсуждают их.

Длительность: 5 мин.

Игра-викторина, позволяющая закрепить знания о лекарственных растениях. Учащимся предлагается определить виды растений по описанию или картинке и рассказать о их целебных свойствах. Важно подчеркнуть необходимость осторожного использования лекарственных растений и консультации с врачом перед их применением. Обсуждаются признаки ядовитых растений. (432 символ)

Действия учителя: Проводит викторину, задает вопросы, оказывает помощь.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение возможностей участия в экологических акциях и проектах. Учащиеся предлагают свои идеи по охране леса и улучшению экологической ситуации в регионе. Рассматриваются примеры успешных экологических проектов, реализованных в других школах и городах. Обсуждается возможность организации субботника по уборке леса. (399 символ)

Действия учителя: Предлагает идеи, стимулирует учащихся к активной деятельности.

Действия учащихся: Делятся своими идеями, обсуждают возможности реализации проектов.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, рассказывают, что нового они узнали и чему научились. Оценивается их участие в работе, выявляются наиболее активные и заинтересованные в теме. Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность сохранения леса для будущих поколений. Обсуждаются домашнее задание и перспективы дальнейшего изучения темы. (426 символ)

Действия учителя: Проводит беседу, подводит итоги, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы. Учащиеся получают информацию о книгах, статьях, сайтах и видеороликах, посвященных лесу и его обитателям. Акцент делается на доступность и достоверность информации. Предлагается составить собственный список интересных материалов по теме. (360 символ)

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, делятся информацией о своих источниках.

Длительность: 2 мин.