Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Заинтересовать темой классного часа, объяснение актуальности проблемы самооценки для подросткового возраста. Подчеркнуть конфиденциальность и важность уважительного отношения друг к другу. Объявление целей и задач занятия. Краткое обсуждение того, что учащиеся понимают под самооценкой.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу и сообщает тему классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и готовы к обсуждению.

Длительность: 5 мин.

Определение самооценки. Разграничение понятий "самооценка" и "уверенность в себе". Обсуждение видов самооценки (адекватная, завышенная, заниженная). Примеры из жизни, иллюстрирующие различные виды самооценки. Обсуждение последствий каждого типа самооценки для жизни человека.

Действия учителя: Предлагает учащимся сформулировать определение понятия "самооценка", направляет дискуссию.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Выявление факторов, влияющих на формирование самооценки: семья, сверстники, школа, СМИ, личный опыт. Анализ влияния каждого фактора. Обсуждение роли позитивного и негативного опыта в формировании самооценки. Предложение учащимся вспомнить, какие факторы повлияли на их самооценку.

Действия учителя: Предлагает учащимся brainstorm по теме "Факторы, влияющие на самооценку".

Действия учащихся: Предлагают различные факторы и обсуждают их влияние.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается составить список своих сильных и слабых сторон. Подчеркнуть, что слабые стороны – это не недостатки, а области для развития. Обсуждение важности принятия своих слабостей. Упражнение направлено на развитие самоанализа и осознания своих возможностей.

Действия учителя: Объясняет задание и контролирует его выполнение.

Действия учащихся: Выполняют задание, составляют списки.

Длительность: 8 мин.

Добровольное обсуждение результатов упражнения. Обмен опытом. Подчеркивание уникальности каждого человека. Развенчание мифов о том, что “быть идеальным” – это хорошо. Анализ того, как сильные стороны можно использовать для достижения целей, а над слабыми – работать.

Действия учителя: Модератор обсуждения, поддерживает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Делятся своими результатами, слушают друг друга.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности умения принимать и давать конструктивную критику. Разграничение конструктивной и деструктивной критики. Обсуждение того, как реагировать на критику и извлекать из нее пользу. Примеры конструктивной критики из повседневной жизни.

Действия учителя: Приводит примеры конструктивной и деструктивной критики, организует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют примеры, учатся отличать конструктивную критику от деструктивной.

Длительность: 5 мин.

Разыгрывание ситуаций, в которых учащиеся практикуют прием и выражение конструктивной критики. Обсуждение успешных и неуспешных стратегий. Анализ поведения участников ролевой игры. Упражнение направлено на развитие коммуникативных навыков.

Действия учителя: Организует и модерирует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, отыгрывают различные роли.

Длительность: 4 мин.

Совместный поиск способов повышения самооценки: постановка адекватных целей, развитие сильных сторон, избавление от негативных установок, окружение себя позитивными людьми, забота о себе. Обсуждение важности позитивного самовнушения. Предложение учащимся подумать о том, что они могут сделать для повышения своей самооценки.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает учащимся различные стратегии.

Действия учащихся: Предлагают свои способы повышения самооценки, обсуждают их эффективность.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Ответы на вопросы учащихся. Предложение учащимся поделиться своими впечатлениями, рассказать, что нового они узнали и как это может пригодиться им в жизни. Оценка эффективности занятия.

Действия учителя: Проводит рефлексию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают эффективность занятия.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и других ресурсов для самостоятельного изучения темы самооценки. Рекомендации по поиску дополнительной информации. Подчеркивание важности непрерывного личностного роста и самосовершенствования.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.