Создание позитивной атмосферы, приветствие, обозначение темы и цели классного часа. Учитель объясняет важность развития критического мышления в современном мире, где поток информации огромен, и умение анализировать и оценивать ее - ключевой навык. Подчеркивается, что мышление - это не врожденный дар, а навык, который требует постоянной тренировки. Данный этап направлен на вовлечение учеников в процесс.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «критическое мышление». Разбор основных составляющих: анализ, оценка, интерпретация, объяснение и саморегуляция. Учитель предлагает учащимся дать свои варианты определения, а затем представляет официальное определение. Проводится мозговой штурм, чтобы выяснить, где и как они используют критическое мышление в повседневной жизни.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие «критическое мышление».

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, высказывают свои идеи.

Длительность: 7 мин.

Практическое упражнение на различение фактов и мнений. Ученикам предлагается ряд утверждений, которые они должны отнести к одной из двух категорий. Данное упражнение развивает внимание к деталям и умение отличать объективную информацию от субъективных суждений. Обсуждение спорных случаев, акцент на важности доказательств при утверждении фактов.

Действия учителя: Предлагает задание: разделите утверждения на факты и мнения.

Действия учащихся: Выполняют задание, обсуждают результаты.

Длительность: 8 мин.

Работа с текстом или видеофрагментом. Учащимся предлагается проанализировать представленную информацию, выявить ключевые аргументы, оценить достоверность источников и сделать собственные выводы. Учитель направляет обсуждение, задавая вопросы, стимулирующие анализ и критическое осмысление.

Действия учителя: Предлагает текст/видеофрагмент для анализа.

Действия учащихся: Анализируют информацию, делают выводы.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с распространенными типами логических ошибок (например, аргумент к авторитету, соломенное чучело, ложная дилемма). Разбор примеров. Учащиеся учатся распознавать эти ошибки в повседневной речи и текстах, что помогает им избегать манипуляций и формировать обоснованные суждения. Задача - повысить информационную грамотность.

Действия учителя: Рассказывает о распространенных логических ошибках.

Действия учащихся: Слушают, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение спорного вопроса. Ученики распределяются на группы, представляющие разные точки зрения. Задача – аргументированно отстаивать свою позицию, слушать и понимать аргументы оппонентов, искать компромиссные решения. Учитель выступает в роли модератора, следя за соблюдением правил уважительного общения.

Действия учителя: Организует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, отстаивают свою точку зрения.

Длительность: 6 мин.

Упражнение на самоанализ. Ученики отвечают на вопросы о своих собственных убеждениях, ценностях и предубеждениях, которые могут влиять на их восприятие информации. Акцент на важности осознания своих ограничений и готовности пересматривать свои взгляды под воздействием новых фактов. Это помогает сформировать более объективное и критическое мышление.

Действия учителя: Предлагает вопросы для самоанализа.

Действия учащихся: Выполняют самоанализ, отвечают на вопросы.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение того, как навыки критического мышления могут быть полезны в различных жизненных ситуациях: при выборе профессии, принятии решений, общении с людьми и т.д. Подчеркивается, что критическое мышление – это инструмент для повышения качества жизни и достижения успеха. Учащимся предлагается поделиться своими примерами.

Действия учителя: Обсуждает применение навыков критического мышления в жизни.

Действия учащихся: Делятся примерами из личного опыта.

Длительность: 2 мин.

Краткое резюме основных моментов классного часа. Учитель еще раз подчеркивает важность развития критического мышления и саморефлексии. Ученики делятся своими впечатлениями от занятия и отвечают на вопросы: что нового они узнали, что было самым интересным и полезным.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы критического мышления. Включает книги, статьи, веб-сайты, видеоматериалы. Цель – стимулировать учащихся к самостоятельному углублению знаний и продолжению развития навыков критического мышления после окончания классного часа.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.