Этап посвящен актуализации знаний учащихся о конфликтах. Создание позитивной атмосферы и вовлечение в обсуждение темы. Учитель задает вопросы, наводящие на размышления о том, что такое конфликт, где они с ним сталкиваются и какое влияние он оказывает на их жизнь. Обсуждение значимости умения конструктивно разрешать конфликты для успешной социализации. Пробудить интерес учеников к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа, задает вопросы для вовлечения в обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мнениями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Этот этап направлен на определение понятия «конфликт» и его основных характеристик. Учащиеся анализируют различные точки зрения на конфликт, выделяют его элементы и причины. Обсуждение взаимосвязи между конфликтом и потребностями, интересами, ценностями людей. Разграничение конструктивных и деструктивных конфликтов.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие «конфликт», используя различные источники информации.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают и формулируют определение конфликта.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе определяются основные причины возникновения конфликтов. Учащиеся анализируют конкретные примеры и выявляют факторы, способствующие их возникновению: несовместимость целей, ограниченность ресурсов, различия во взглядах и ценностях, информационные искажения, психологические особенности личности. Обсуждение роли коммуникации в возникновении конфликтов.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать примеры конфликтных ситуаций и выявить их причины.

Действия учащихся: Обсуждают примеры, выделяют причины конфликтов.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение различных стилей поведения в конфликте (конкуренция, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление). Учащиеся анализируют преимущества и недостатки каждого стиля. Проводится небольшое тестирование для определения преобладающего стиля поведения каждого учащегося. Обсуждение влияния стиля поведения на исход конфликта.

Действия учителя: Представляет информацию о различных стилях поведения в конфликте, проводит тестирование.

Действия учащихся: Участвуют в тестировании, обсуждают результаты.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся работают в группах, анализируя предложенные конфликтные ситуации. Они определяют причины конфликта, выявляют стили поведения участников и разрабатывают стратегии его разрешения, используя различные подходы (сотрудничество, компромисс и т.д.). Обсуждение альтернативных решений и оценка их эффективности. Развитие навыков анализа и принятия решений.

Действия учителя: Направляет работу групп, консультирует и отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации и разрабатывают стратегии разрешения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение методов мирного урегулирования споров: переговоры, медиация, арбитраж. Учащиеся знакомятся с основными принципами переговоров, учатся слушать и понимать точку зрения оппонента, формулировать свои требования и предлагать конструктивные решения. Акцент на важности уважения, эмпатии и сотрудничества.

Действия учителя: Ознакамливает учащихся с методами мирного урегулирования, проводит демонстрацию навыков переговоров.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают принципы переговоров.

Длительность: 5 мин.

Проведение ролевой игры, в которой учащиеся разыгрывают конфликтные ситуации, применяя полученные знания и навыки. После каждой сцены проводится анализ действий участников и выявление наиболее эффективных стратегий разрешения конфликта. Создание ситуации, максимально приближенной к реальной жизни.

Действия учителя: Организует ролевую игру, наблюдает за действиями учеников и дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, разыгрывают конфликтные ситуации.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение результатов ролевой игры и анализ эффективности различных стратегий разрешения конфликта. Учащиеся делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение и задают вопросы. Подведение итогов и обобщение полученных знаний. Важность применения полученных навыков в повседневной жизни.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся впечатлениями и опытом.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия предполагает осознание учащимися своих чувств, мыслей и переживаний, связанных с темой классного часа. Учащиеся отвечают на вопросы: что нового я узнал, чему научился, что было наиболее полезным, что мне показалось сложным. Прогнозирование применения полученных знаний в дальнейшем.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, стимулирует учащихся к самоанализу.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, выражают свое мнение.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Цель – стимулировать интерес к дальнейшему углублению знаний о конфликтах и способах их разрешения. Примеры: книги по психологии общения, статьи о медиации, сайты с полезными советами.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.