Организационный момент. Создание эмоционального настроя на урок. Формулирование темы и целей классного часа. Учитель привлекает внимание учащихся к теме, подчеркивая ее важность и актуальность. Создание проблемной ситуации, например, вопрос о знании учащимися основных фактов о блокаде Ленинграда. Поддержание интереса к теме с помощью короткого видеофрагмента или цитаты.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют собственные ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор истории Ленинграда до начала Великой Отечественной войны. Рассказ о городе как о культурном и промышленном центре страны. Демонстрация фотографий довоенного Ленинграда. Учащимся предлагается вспомнить известные факты о городе и его значении для России. Учитель акцентирует внимание на мирной жизни, которая была прервана войной.

Действия учителя: Рассказывает об истории Ленинграда, демонстрирует фотографии.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 6 мин.

Изучение хронологии блокады. Рассказ о том, как город оказался в окружении. Демонстрация карты Ленинграда периода блокады. Учащимся предлагается соотнести даты основных событий блокады с периодами ее развития. Обсуждение причин и последствий блокады.

Действия учителя: Рассказывает о начале и основных этапах блокады, демонстрирует карту.

Действия учащихся: Слушают, работают с картой, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Описание бытовых условий жизни ленинградцев во время блокады. Рассказ о голоде, холоде, болезнях. Демонстрация фотографий, иллюстрирующих тяжелую жизнь горожан. Прослушивание аудиозаписей воспоминаний блокадников. Учащимся предлагается представить себя на месте жителей блокадного Ленинграда.

Действия учителя: Описывает жизнь в осажденном городе, демонстрирует фотографии и аудиозаписи.

Действия учащихся: Слушают, сопереживают, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о значении «Дороги жизни» для выживания Ленинграда. Демонстрация карт, иллюстрирующих маршрут «Дороги жизни». Обсуждение трудностей и опасностей, с которыми сталкивались люди, работавшие на «Дороге жизни». Учащимся предлагается оценить роль «Дороги жизни» в спасении Ленинграда.

Действия учителя: Рассказывает о «Дороге жизни», демонстрирует карты.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают значение «Дороги жизни».

Длительность: 6 мин.

Рассказ о примерах героизма и самопожертвования жителей Ленинграда. Представление историй о подвигах блокадников. Демонстрация фотографий героев. Учащимся предлагается обсудить, что значит быть героем и как проявляется героизм в экстремальных ситуациях. Примеры: поэзия, музыка, научная работа в блокаду.

Действия учителя: Рассказывает о героизме блокадников, демонстрирует фотографии.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают, приводят примеры героизма.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение важности сохранения исторической памяти о блокаде Ленинграда. Рассказ о мемориалах и памятниках, посвященных блокаде. Учащимся предлагается подумать о том, как можно сохранить память о героях блокадного Ленинграда. Обсуждение ценности мирной жизни и будущего.

Действия учителя: Рассказывает о важности памяти, показывает фотографии мемориалов.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Чтение и анализ поэтических произведений о блокаде Ленинграда. Обсуждение эмоционального воздействия поэзии на восприятие событий. Предложение учащимся прочитать стихотворения на тему блокады и поделиться своими впечатлениями. Акцент на силе слова и его влиянии на формирование нравственных ценностей.

Действия учителя: Предлагает выдержки из произведений, ведет обсуждение.

Действия учащихся: Читают, анализируют и делятся впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Обобщение полученных знаний и впечатлений. Подведение итогов классного часа. Учащимся задаются вопросы, направленные на осмысление изученного материала. Например: «Что нового вы узнали о блокаде Ленинграда?», «Какие чувства у вас вызвала история блокады?»

Действия учителя: Подводит итоги, направляет рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся глубже изучить тему блокады Ленинграда. Рекомендации по изучению воспоминаний блокадников, просмотру документальных фильмов и посещению музеев. Поощрение самостоятельной работы учащихся по данной теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.