Учитель приветствует учащихся, обозначает тему классного часа и объясняет её значимость для современной молодёжи. Участники узнают, что встреча поможет понять роль лидера БРСМ, особенности ответственности и значение общественной активности.

Действия учителя: Учитель сообщает тему, цель и план классного часа, создаёт доброжелательную атмосферу для открытого общения.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на работу и формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

На этапе учащиеся вспоминают известные им примеры лидерства в школе, молодёжной среде и обществе. Обсуждение помогает выявить первоначальные представления о лидере, его качествах, поступках и влиянии на коллектив.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о знакомых учащимся лидерах и фиксирует ключевые ответы на доске.

Действия учащихся: Учащиеся называют примеры лидеров, объясняют свой выбор и выделяют качества, которые считают важными.

Длительность: 7 мин.

Участники уточняют содержание понятий «лидерство», «ответственность» и «гражданская активность», устанавливают связь между ними. Особое внимание уделяется отличию настоящего лидерства от формального руководства и стремления командовать.

Действия учителя: Учитель объясняет основные понятия, приводит примеры и предлагает сравнить лидерство с формальным руководством.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают определения, приводят аргументы и формулируют взаимосвязь между инициативой, влиянием и ответственностью.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся знакомятся с основными направлениями деятельности БРСМ: добровольчеством, патриотическими, культурными, экологическими и социальными проектами. Этап показывает, как подростки могут проявлять инициативу и приносить пользу коллективу.

Действия учителя: Учитель представляет направления деятельности БРСМ и демонстрирует видеоматериалы или презентацию о социально значимых проектах.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с примерами проектов, задают вопросы и определяют направления, в которых хотели бы участвовать.

Длительность: 10 мин.

В ходе групповой работы учащиеся определяют качества, необходимые лидеру БРСМ: инициативность, честность, организованность, уважение, умение слушать, готовность отвечать за решения и поддерживать других участников команды.

Действия учителя: Учитель организует работу групп, раздаёт карточки с качествами и помогает участникам обосновывать выбранные характеристики.

Действия учащихся: Группы распределяют качества по степени важности, обсуждают аргументы и представляют общий результат классу.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся анализируют ситуации, связанные с деятельностью лидера: невыполнением обещаний, конфликтом интересов, пассивностью команды или необходимостью принять непопулярное решение. Задание развивает умение видеть последствия и выбирать конструктивные действия.

Действия учителя: Учитель предлагает группам карточки с ситуациями и просит определить проблему, возможные решения и последствия каждого варианта.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуации, распределяют роли, предлагают решения и защищают наиболее ответственный вариант действий.

Длительность: 12 мин.

На основе выполненных заданий класс формулирует правила ответственного лидерства. Участники приходят к выводу, что лидер служит интересам коллектива, учитывает мнение других, выполняет обещания и отвечает за общий результат.

Действия учителя: Учитель направляет обсуждение и помогает оформить предложения учащихся в единый список правил ответственного лидерства.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают правила, аргументируют их значимость и принимают общий вариант путём согласования.

Длительность: 8 мин.

Участники разрабатывают идею небольшой школьной или социальной инициативы, которую можно реализовать при поддержке актива БРСМ. Они определяют проблему, цель, целевую группу, необходимые ресурсы, обязанности и ожидаемый результат.

Действия учителя: Учитель предлагает алгоритм проектирования и консультирует группы при подготовке кратких планов инициатив.

Действия учащихся: Учащиеся в командах создают проектную идею, распределяют обязанности и кратко представляют её классу.

Длительность: 10 мин.

В завершение учащиеся оценивают собственное участие, осмысливают значение лидерства и формулируют личную позицию. Стикеры с фразами помогают связать содержание занятия с реальными поступками и возможным вкладом в жизнь коллектива.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразы «Ответственный лидер — это…» и «Мой вклад в жизнь коллектива может заключаться в…», затем подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся записывают ответы на стикерах, прикрепляют их к доске и по желанию озвучивают свои мысли.

Длительность: 6 мин.

Этап содержит материалы, которые можно использовать для дальнейшего изучения темы: официальный сайт БРСМ, документы организации, материалы о добровольчестве и гражданской активности молодёжи, а также школьные методические пособия по лидерству.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными источниками и объясняет, где можно найти достоверную информацию о проектах БРСМ.

Действия учащихся: Учащиеся записывают источники, выбирают материалы для самостоятельного изучения и используют их при подготовке домашнего задания.

Длительность: 2 мин.